Capacitat predictiva de les variables atribucionals sobre el rendiment acadèmic en Matemàtiques

Abstract

S’analitza longitudinalment la capacitat predictiva d’un conjunt de variables d’estil atribucional cap a l’aprenentatge sobre el rendiment acadèmic en l’àrea de Matemàtiques. Les anàlisis correlacionals i de regressió múltiple es realitzen sobre les dades avaluades en dos moments en una mostra (N = 180) de subjectes que abasta des d’Educació Infantil 5 anys fins a 2n curs d’Educació Primària en contextos educatius formals. S’obté que la dimensió atribucional amb més poder predictiu és la internalitat positiva. Els resultats es discuteixen en termes de les seues implicacions teòriques i pràctiques per a la millora del procés d’ensenyament-aprenentatge.