Motius de la falta de participació a classe i relació amb el rendiment acadèmic de l’alumnat a l’assignatura de matemàtiques

Abstract

Aquest treball pretén demostrar com el temor que s’ha pogut anar desenvolupant en determinat tipus d’alumnat a l’hora de preguntar allò que desconega i de mostrar els seus dubtes (per vergonya, per por a burles dels companys/es, per no mostrar-se menys intel·ligent, etcètera) és degut a l’ambient de classe i les qualificacions amb notes numèriques. També tracta d’establir la relació entre l’esmentat fet de no participar i el rendiment acadèmic a l’assignatura de matemàtiques, obtenint com un dels possibles efectes a llarg termini un percentatge del total d’abandonaments escolars prematurs o, fins i tot, de fracassos escolars. Per a tal finalitat, s’han realitzat un total de 777 enquestes a alumnat de primària, de secundària i als respectius mestres i professors de quatre centres públics de la ciutat de Castelló de la Plana.