Una secuencia de enseñanza-aprendizaje en el huerto ecodidáctico para trabajar la proporcionalidad y las mezclas con maestros y maestras en formación inicial

Abstract

Para trabajar la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología se necesita el dominio de un cierto conocimiento que facilite la intervención crítica, autónoma y la toma de decisiones. El problema es que los futuros y las futuras docentes ingresan en los grados de magisterio con un conocimiento muy variado, pero cursarán las diversas asignaturas de didáctica de la matemática y de ciencias experimentales y ejercerán como docentes de estas asignaturas. Por lo tanto, se ha de dotar al alumnado de herramientas que les permitan desarrollar esta futura tarea de manera eficaz. Creemos que es necesario un enfoque STEM (Science, Technology, Engineering and Math) que evite la enseñanza de los contenidos de forma parcelada.