La razón de las palabras: propuesta didáctica para trabajar la competencia argumentativa en 3.º de ESO

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta didáctica para trabajar conceptos y procesos vinculados con la argumentación oral y escrita en la Educación Secundaria. El deseo de crear material didáctico útil e interesante para su aprendizaje desde el ámbito académico y la intención de contribuir en la construcción de una habilidad argumentativa de calidad y competente fueron los principales impulsores del desarrollo de este trabajo. Se trata del diseño e implementación de una unidad didáctica para el alumnado de 3.º de Educación Secundaria Obligatoria fundamentado en los indicadores que establece la LOMLOE. Formada por ocho sesiones que se llevan a cabo dentro del centro, la unidad didáctica incluye el desarrollo de competencias y saberes básicos vinculados con la argumentación oral y escrita, con la intención de brindarle al alumnado la capacidad de abordar conversaciones argumentativas y ser ciudadanos y ciudadanas competentes en este ámbito con capacidad de incidir en su entorno y participar en diferentes contextos. Estas sesiones combinan diferentes recursos pedagógicos adaptados a los objetivos de cada una de ellas, pero todas siguen una misma línea metodológica basada en la cooperación grupal, el aprendizaje significativo y dialógico, y el enfoque comunicativo.

The main objective of this work was the desire to create useful and interesting teaching material for learning concepts and processes related to oral and written argumentation. It intends to contribute to constructing quality and competent argumentative skills. The work is a programming unit for students in the 3rd year of Compulsory Secondary Education based on the indicators established by the national law (LOMLOE). The unit is made up of eight sessions that take place at school. It includes the development of basic skills and knowledge related to oral and written argumentation. The main aim is to provide students with the ability to approach argumentative conversations and to be competent citizens capable of influencing their environment and participating in public life in different contexts. These sessions combine different pedagogical resources adapted to the objectives of each one of them, but all of them follow the same methodological line, which is based on group cooperation, meaningful and dialogic learning, and the communicative approach to language learning.