Identificación de la tipología sociométrica del alumnado de un aula de educación infantil

Abstract

Este trabajo se centra en analizar la convivencia de un aula de infantil. De esta manera, se pretende observar las relaciones entre iguales, así como el clima del aula. Los sentimientos de aceptación y rechazo se han evaluado a través de unas técnicas de evaluación conocidas como técnicas sociométricas. En concreto, en esta investigación, se ha utilizado la técnica de nominación a través de una entrevista a los alumnos del aula, para averiguar con qué compañeros/as quieren jugar y con quién no. Tras la recogida de datos, estos se analizaron para obtener resultados. Entre los resultados se encuentran los valores sociométricos, es decir, las nominaciones positivas y negativas recibidas por cada niño/a. Lo que indica el nivel de preferencia o de exclusión de un alumno entre sus compañeros. Otro tipo de resultado que se obtiene son los tipos sociométricos del aula, ya que, sabiendo las nominaciones recibidas de cada alumno, se puede saber qué niños de la clase son rechazados, ignorados, controvertidos, medios o preferidos. El rechazo es prácticamente invisible en la sociedad, a pesar de tener consecuencias muy graves cuando se trata de rechazo crónico. No todos los niños y niñas encuentran un espacio entre sus iguales. Hay niños y niñas que en la etapa de infantil, ya viven la experiencia de ser rechazados o rechazadas. Ante estas situaciones tan complicadas, el maestro/a tiene un papel muy importante. Al final de este trabajo, se recopilan unas propuestas de intervención, para ayudar a los niños y niñas en situación de exclusión social, y para favorecer un buen clima en el aula.

This work focuses on analyzing the coexistence in a preeschool classroom. In this way, it is intended to observe the peer relationships as well as the classroom climate. The feelings of acceptance and rejection have been evaluated through sociometric techniques. Specifically, in this research, the nomination technique has been used through an interview with the students in the classroom, to find out which classmates they want to play with and which classmates they do not want to play with. After data collection, these were analyzed to obtain results. Among the results are the sociometric values, that is, the positive and negative nominations received by each child. This indicates the level of preference or disliking of a student among his peers. Another type of result obtained is the sociometric types of the classroom, since, knowing the nominations received by each student, it is possible to know which children in the class are rejected, ignored, controversial, average or preferred. Peer rejection is practically invisible in society despite having very serious consequences when it comes to chronic rejection. Not all children find room among their peers. There are boys and girls who, in the infant stage, already live the experience of being rejected. In these difficult situations, the teacher has a very important role. At the end of this work, some intervention proposals are suggested to help children in situations of social exclusion and to promote a good climate in the classroom.