Fracturació hidràulica: un mètode d'extracció de combustibles fòssils alternatiu: una possible proposta curricular des de l'educació ambiental

Abstract

El que es presenta en aquest TFM, és el procés de desenvolupament d’un projecte d’investigació – acció. L’objectiu principal és argumentar la necessitat d’incloure un concepte de tanta actualitat al nostre territori i de tanta importància, com és la fracturació hidràulica, en els continguts curriculars de l’assignatura de geografia de 3r d’ESO. El projecte naix arran de la detecció d’un buit curricular en l’assignatura de geografia de 3r d’ESO durant la meua estança en pràctiques. Per tant, la modalitat educativa de la investigació – acció es va col·locar com a un dels millors mètodes per a arribar al meu objectiu. El motiu pel qual la investigació – acció és l’instrument més adequat en aquest cas, és perquè es necessitava fer una investigació teòrica prèvia per a determinar quin era l’estat de la situació. Posteriorment, una volta extrets i analitzats els resultats, calia elaborar un pla d’acció per a tractar de pal·liar o solucionar la problemàtica detectada mitjançant la investigació. Finalment, era necessària l’aplicació d’aquest programa per a donar-li solució a aquest buit curricular. Per tant, s’havia d’actuar tant en l’àmbit teòric com en l’àmbit pràctic. A més a més, al finalitzar l’aspecte pràctic, és a dir, després de l’aplicació del pla d’acció (una unitat didàctica), és necessària una reflexió introspectiva sobre el procés realitzat, així com quins han sigut els resultats del mateix. Durant el procés de investigació, es va realitzar una enquesta sobre el nivell de coneixement de l’alumnat sobre la fracturació hidràulica. Els resultats van ser els esperats: molts pocs tenien consciència de l’existència d’aquesta tècnica. Arran d’aquests resultats, vaig modificar la unitat didàctica, amb la inclusió de diverses activitats destinades a solucionar aquest buit curricular. Així, després de l’aplicació de la unitat didàctica en l’aula, tots els alumnes, sense excepció, van adquirir uns coneixements bàsics sobre aquest concepte. Per tant, crec imprescindible la inclusió d’aquest concepte en el currículum educatiu de forma permanent, tant en aquells territoris on aquesta tècnica pot posar-se en pràctica, com en els que no