Fracturació hidràulica: un mètode d'extracció de combustibles fòssils alternatiu: una possible proposta curricular des de l'educació ambiental
![Thumbnail](/xmlui/bitstream/handle/10234/129989/TFM_2014_SalesD.pdf.jpg?sequence=5&isAllowed=y)
View/ Open
Metadata
Show full item recordcomunitat-uji-handle:10234/158176
comunitat-uji-handle2:10234/71345
comunitat-uji-handle3:10234/92228
comunitat-uji-handle4:
TFG-TFMMetadata
Title
Fracturació hidràulica: un mètode d'extracció de combustibles fòssils alternatiu: una possible proposta curricular des de l'educació ambientalAuthor (s)
Tutor/Supervisor
Zacarés Pamblanco, AmparoTutor/Supervisor; University.Department
Universitat Jaume I. Departament d'Història, Geografia i ArtDate
2015-07-20Publisher
Universitat Jaume IAbstract
El que es presenta en aquest TFM, és el procés de desenvolupament d’un projecte
d’investigació – acció. L’objectiu principal és argumentar la necessitat d’incloure un
concepte de tanta actualitat al nostre territori ... [+]
El que es presenta en aquest TFM, és el procés de desenvolupament d’un projecte
d’investigació – acció. L’objectiu principal és argumentar la necessitat d’incloure un
concepte de tanta actualitat al nostre territori i de tanta importància, com és la fracturació
hidràulica, en els continguts curriculars de l’assignatura de geografia de 3r d’ESO. El
projecte naix arran de la detecció d’un buit curricular en l’assignatura de geografia de 3r
d’ESO durant la meua estança en pràctiques. Per tant, la modalitat educativa de la
investigació – acció es va col·locar com a un dels millors mètodes per a arribar al meu
objectiu. El motiu pel qual la investigació – acció és l’instrument més adequat en aquest
cas, és perquè es necessitava fer una investigació teòrica prèvia per a determinar quin era
l’estat de la situació. Posteriorment, una volta extrets i analitzats els resultats, calia elaborar
un pla d’acció per a tractar de pal·liar o solucionar la problemàtica detectada mitjançant la
investigació. Finalment, era necessària l’aplicació d’aquest programa per a donar-li solució
a aquest buit curricular.
Per tant, s’havia d’actuar tant en l’àmbit teòric com en l’àmbit pràctic. A més a més, al
finalitzar l’aspecte pràctic, és a dir, després de l’aplicació del pla d’acció (una unitat
didàctica), és necessària una reflexió introspectiva sobre el procés realitzat, així com quins
han sigut els resultats del mateix.
Durant el procés de investigació, es va realitzar una enquesta sobre el nivell de
coneixement de l’alumnat sobre la fracturació hidràulica. Els resultats van ser els esperats:
molts pocs tenien consciència de l’existència d’aquesta tècnica.
Arran d’aquests resultats, vaig modificar la unitat didàctica, amb la inclusió de diverses
activitats destinades a solucionar aquest buit curricular.
Així, després de l’aplicació de la unitat didàctica en l’aula, tots els alumnes, sense excepció,
van adquirir uns coneixements bàsics sobre aquest concepte. Per tant, crec imprescindible
la inclusió d’aquest concepte en el currículum educatiu de forma permanent, tant en aquells
territoris on aquesta tècnica pot posar-se en pràctica, com en els que no [-]
Subject
![](/xmlui/themes/Mirage2/images/uji/materia_peq.png)
![](/xmlui/themes/Mirage2/images/uji/materia_peq.png)
![](/xmlui/themes/Mirage2/images/uji/materia_peq.png)
Description
Treball final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP319. Curs acadèmic 2014-2015
Type
info:eu-repo/semantics/masterThesisRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
This item appears in the folowing collection(s)
The following license files are associated with this item: