Dimensiones a considerar en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Abstract

La pandemia provocada por la covid-19 durante los años 2020 y 2021 obligó a los centros de enseñanza universitaria de todo el mundo a realizar una adaptación urgente, en la que no fue posible realizar una reflexión profunda. Algunos autores han denominado a esta docencia remota de emergencia. En su transcurso se cometieron muchos errores, la mayoría de ellos debido a la falta de formación de los equipos directivos y del propio profesorado, que no tuvieron claras las dimensiones que debían considerarse en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Este capítulo presenta un marco de referencia donde se definen dichas dimensiones. A continuación, se analizan algunos errores habituales que se cometieron en los centros universitarios durante la emergencia sanitaria. Finalmente, se reflexiona sobre las oportunidades que se presentan en la actualidad para llevar a cabo una transformación real y profunda de la educación universitaria teniendo en cuenta las lecciones aprendidas.

The pandemic caused by COVID-19 during the years 2020 and 2021 forced all universities in the world to carry out an urgent adaptation, in which it was not possible to carry out a deep reflection. Some authors have called this teaching «emergency remote teaching». During the «emergency remote teaching» many mistakes were made, most of them due to the lack of training of the management teams and the teachers themselves, who were not clear about the dimensions that should be considered in the teaching-learning activities. This chapter presents a reference framework where these dimensions are defined. Next, some common mistakes that were made in universities during the health emergency are analyzed. Finally, we reflect on the opportunities that currently exist to carry out a real and profound transformation of university education, taking into account the lessons learned.