La autenticidad del docente como factor clave en la atención a la diversidad

Abstract

La investigación realizada con la metodología cualitativa de la teoría fundamentada, ha puesto de relieve que el proceso educativo en la educaión secundaria se fundamenta en el proceso de pilotaje-acompañamiento a partir de "el encuentro" alumno-docente. En este proceso, la autenticidad del docente se conforma como competencia central para entender el modo en el que el profesor facilita un encuentro con el alumno, generando un interés y preocupación tanto por su desarrollo como por el aprendizaje, que le lleva a mejorar su propia formaciónal mismo tiempo que autorregual su acción educativa en función de las necesidades y características del alumnado. El proceso de encuentro, como reconocimiento mutuo y aceptación del valor intrínseco y de la singularidad de cada ser humano concreto, permite al alumno reconocerse desde la autenticidad de la realción, comprendiendo las acciones y objetivos propuestos. La autenticidad del docente posibilita ejercer el pilotaje educativo en sus dos componentes, de apoyo afectivo y de guía, impulsando el proceso de desarrollo y aprendizaje del alumnado a partir de la personalización y de la coopperación, del ajuste curricular y del sentido del trabajo escolar, del respeto y de la exigencia, generando una confianza plena en las potencialidades del alumnado.