Literacidad crítica y valores democráticos: relatos hegemónicos y alternativos en educación primaria

Castellví Mata, Jordi; Andreu Mediero, Beatriz; Díez Bedmar, Maria del Consuelo; Escribano Muñoz, Carmen; Gil Carmona, Francisco; Vidal Prades, Emma Dunia

dc.contributor.author	Castellví Mata, Jordi
dc.contributor.author	Andreu Mediero, Beatriz
dc.contributor.author	Díez Bedmar, Maria del Consuelo
dc.contributor.author	Escribano Muñoz, Carmen
dc.contributor.author	Gil Carmona, Francisco
dc.contributor.author	Vidal Prades, Emma Dunia
dc.date.accessioned	2024-06-26T09:30:12Z
dc.date.available	2024-06-26T09:30:12Z
dc.date.issued	2024-05
dc.identifier.citation	CASTELLVÍ MATA, Jordi, et al. (2024). Literacidad crítica y valores democráticos: relatos hegemónicos y alternativos en educación primaria. En ORTEGA CERVIGÓN, José Ignacio, SÁNCHEZ RIVERA, Jesús Ángel, GONZÁLEZ MONFORT, Neus. El currículum de Ciencias Sociales: enseñanza-aprendizaje desde las culturas y los valores democráticos. Octaedro.	ca_CA
dc.identifier.isbn	978-84-10054-57-8
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10234/207905
dc.description	Ponencia presentada en XXXIII Simposio Internacional de Didàctica de las Cièncias Sociales. Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, celebrado los días 28, 29 y 30 de marzo y organizado por la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid.	ca_CA
dc.description.abstract	Mitzi Lewison, Amy Seely Flint y Katie Van Sluys publicaron hace más de 20 años un artículo en el que revisaban las propuestas de literacidad crítica en la práctica educativa (Lewison, Flint y Van Sluys, 2002). Este artículo se ha convertido en fundamental para construir el concepto de literacidad crítica como práctica educativa, puesto que propone una serie de pilares que hemos traducido y adaptado de la siguiente forma: 1) cuestionar lo común; 2) interrogar múltiples perspectivas; 3) centrarse en problemas sociales relevantes y 4) actuar socialmente. La literacidad crítica como práctica educativa es concebida para desarrollar el pensamiento crítico orientado hacia la acción social (Santisteban et al., 2016). Sin embargo, esta tarea no está exenta de dificultades.	ca_CA
dc.format.extent	14 p.	ca_CA
dc.format.mimetype	application/pdf	ca_CA
dc.language.iso	spa	ca_CA
dc.publisher	Octaedro	ca_CA
dc.rights	Esta publicación está sujeta a la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons.	ca_CA
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	ca_CA
dc.title	Literacidad crítica y valores democráticos: relatos hegemónicos y alternativos en educación primaria	ca_CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart	ca_CA
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	ca_CA
dc.relation.publisherVersion	https://octaedro.com/libro/el-curriculum-de-las-ciencias-sociales-ensenanza-aprendizaje-desde-las-culturas-y-los-valores-democraticos/?mot_tcid=5036535b-5093-4656-b442-d2cfbc9143f7	ca_CA
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	ca_CA

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