Efectos del tecnoestrés en las creencias de eficacia y el burnout docente : un estudio longitudinal

Abstract

El objetivo del presente estudio es conocer cómo afecta el tecnoestrés directamente en las creencias de eficacia, e indirectamente en el desarrollo de burnout docente. La muestra está compuesta por 274 profesores (57% mujeres y 43% hombres) que imparten docencia en institutos de enseñanza secundaria, que participaron en un estudio longitudinal con dos momentos de recogida de datos. Modelos de ecuaciones estructurales mostraron fuerte evidencia del impacto negativo del tecnoestrés sobre las creencias de eficacia de los profesores, que a su vez, provocó el desarrollo del burnout. Estos resultados van a favor del rol mediador de las creencias de eficacia entre tecnoestrés y burnout. Implicaciones teóricas y prácticas también se discuten.

The objective of the present study is to analyze the direct effect of the technostress on the efficacy beliefs and their indirect effect on burnout. In this two-wave longitudinal study, the sample was composed by 274 Spanish secondary school teachers (57% women and 43% men). Structural Equation Modeling showed a strong evidence for the negative impact of technostress on the efficacy beliefs, Which lead in turn to burnout. These results agree with the mediating role of efficacy beliefs between technostress and burnout. Theoretical and practical implications are also discussed.