Diseño de una guía para docentes sobre el uso de la pantalla interactiva en Educación Infantil

Abstract

La Pantalla Interactiva es ya una realidad en las aulas y todo docente debe conocer las posibilidades que ofrece para hacer uso y enseñar a hacer uso de esta herramienta al alumnado de manera eficaz y responsable, creando situaciones de aprendizaje que no serían posibles sin esta tecnología. Este trabajo trata de dar respuesta a esta cuestión creando un instrumento que sirva de guía metodológica y didáctica para el uso de esta herramienta a docentes y docentes en formación, principalmente de Educación Infantil. Mediante la metodología Design-Based Research (DBR) se ha diseñado y validado por parte de un grupo de expertos un primer prototipo de esta guía a través de un cuestionario, midiendo: (1) el diseño y la estructura, (2) el contenido y (3) la utilidad. Según los resultados, los expertos han valorado positivamente el primer prototipo de la guía, y se han recogido datos cuantitativos y cualitativos que ayudarán a mejorar el producto en una segunda iteración. Como futura línea de trabajo se propone seguir los pasos de esta estrategia metodológica para llegar a la consecución y validación de la efectividad del producto final y seguir mejorando la competencia digital del profesorado.

The Interactive Screen is now a reality in the classroom and every teacher must be aware of the possibilities it offers to use and teach students to use this tool effectively and responsibly, creating learning situations that would not be possible without this technology. This work tries to answer this question by creating an instrument that serves at methodological and didactic guide for the use of this tool for teachers and teachers in training, mainly in Early Childhood Education. Using the Design-Based Research (DBR) methodology, a first prototype of this guide has been designed and validated by a group of experts through a questionnaire, measuring: (1) the design and structure, (2) the content and (3) utility. According to the results, the experts have positively assessed the first prototype of the guide, and quantitative and qualitative data have been collected that will help improve the product in a second iteration. As a future line of work, it is proposed to follow the steps of this methodological strategy to achieve and validate the effectiveness of the final product and continue to improve the digital competence of teachers.