Inteligencia emocional y burnout en docentes: una propuesta de intervención

Abstract

En el actual contexto laboral en el que cada vez existen mayores demandas, el burnout o síndrome de estar quemado por el trabajo constituye uno de los mayores riesgos a los que los docentes se enfrentan. En el presente trabajo se propone la aplicación de una intervención para prevenir el burnout enfocada en aumentar la inteligencia emocional en un grupo de docentes de educación infantil y primaria. Para comprobar la eficacia de la intervención, se utiliza un diseño experimental (grupo experimental y grupo waiting list). Las mediciones pretest, postest y de seguimiento se realizarán en cuatro tiempos diferentes. El Cuestionario de Burnout de Maslach (MBI) medirá la variable ‘’burnout’’ y el Test de Inteligencia Emocional de Mayer, Salovey y Caruso (MSCEIT) la variable ‘’inteligencia emocional’’. Se espera encontrar un aumento en las habilidades de inteligencia emocional junto con un descenso en los niveles de burnout en la muestra de docentes pertenecientes al grupo experimental.

In the current employment context where labor demands are being increased, burnout syndrome is considered one of the biggest risks educators have to face. The main aim of the present project is to design a programme focused on rising emotional intelligence in elementary teachers. An experimental design method will be used to test the efficacy of the intervention (experimental group and waiting-list control group). Pretest, post-test and follow-up measures will be taken in four different times. The Maslach Burnout Inventory (MBI) will be used to measure the burnout in the sample and the Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) to measure emotional intelligence abilities. It is hypothesized that emotional intelligence abilities will be increased at the same time that the levels of burnout will be lower in the experimental sample.