El álbum ilustrado como herramienta para la educación de la diversidad funcional en un aula de 4 años

Abstract

El TFG que presento en su modalidad teórico-práctica, plantea una propuesta didáctica para llevar a cabo en un aula de 4 años. El objetivo principal de este trabajo es tratar la inclusión desde una perspectiva literaria a través de la lectura e interpretación del álbum ilustrado, como recurso didáctico. De este modo, la literatura se convierte en un instrumento para la transmisión de valores que el niño/a puede incorporar de manera significativa. Por ello, se utiliza el álbum ilustrado como recurso para dar a los niños/as un enfoque inclusivo de una manera diferente y atractiva. Se llevará a cabo un estudio sobre qué percepción tienen acerca de sus compañeros/as y sobre la diversidad funcional. Los álbumes ilustrados, las sesiones y el trabajo de los niños del aula de 4 años B, nos proporcionará la información acerca de cómo ha evolucionado el pensamiento de los niños/as a lo que se refiere la educación en valores. Los niños/as se convertirán en “pequeños lectores” y se acercarán a la lectura de una manera diferente, atractiva y adaptada a las necesidades y características que presenta el aula.

The final undergraduate dissertation that I present in a theoretical-practical modality, shows a didactic proposal to be carried out in a four-year-old classroom. The main objective of this work is to handle inclusion from a literary perspective through the reading and interpretation of the illustrated album as a didactic resource. In this way, literature becomes an instrument for the transmission of values that can be significantly incorporated by the children. Therefore, the illustrated album is used as a resource to give them an inclusive approach differently and attractively. A study on how they perceive their peers and functional diversity will be conducted. The illustrated albums, the sessions, and the work of the children of four years B classroom will provide us with information about how children’s thinking has evolved in terms of education values. Children will become "small readers" and will approach reading in a different, attractive, and adapted way to the needs and characteristics of the classroom.