Perspectives on the information and digital competence of Social Sciences students and faculty before and during lockdown due to Covid-19
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Títol
Perspectives on the information and digital competence of Social Sciences students and faculty before and during lockdown due to Covid-19Data de publicació
2020Editor
EPI SCPISSN
1386-6710; 1699-2407Cita bibliogràfica
Sales, Dora; Cuevas-Cerveró, Aurora; Gómez-Hernández, José-Antonio (2020). “Perspectives on the information and digital competence of Social Sciences students and faculty before and during lockdown due to Covid-19”. Profesional de la información, v. 29, n. 4, e290423. https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.23Tipus de document
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Information competence | Digital competence | Information literacy | Higher education | Curriculum | Social Sciences student body | Students | Social Sciences faculty | Teachers | Motivation for learning | Teaching and learning strategies | Spanish universities | Spain | Covid-19 | Coronavirus | Pandemics | E-learning | Distance learning | Competencia informacional | Competencia digital | Alfabetización informacional | Educación superior | Currículo | Estudiantado de Ciencias Sociales | Profesorado de Ciencias Sociales | Motivación para el aprendizaje | Estrategias de enseñanza
y aprendizaje | Universidades españolas | España | Covid-19 | Coronavirus | Pandemias | E-Learning | Formación a distancia
Resum
We analyze the perceptions of Social Sciences faculty about their own information and digital competence and that of
their students, as well as the changes that have occurred as a consequence of the virtualization ... [+]
We analyze the perceptions of Social Sciences faculty about their own information and digital competence and that of
their students, as well as the changes that have occurred as a consequence of the virtualization of learning caused by the
coronavirus pandemic (Covid-19). The methodology used is qualitative, being based on the application of two techniques:
discussion groups carried out with experienced faculty from three Spanish universities, and interviews carried out with the
same sample after the suspension of face-to-face teaching. The results show that the faculty members participating in this
study have a critical vision of the information and digital competence of the student body, indicating that they lack capacity
for evaluation, critical use, and communication of information despite their mastery of technological tools and extensive
use of mobile devices. In addition, they doubt their own ability to train students in this competence, and attribute the difficulty in achieving and promoting such learning to various factors of the university culture: a lack of coordination among
teaching staff, who are sometimes in situations of job insecurity, or the way in which the European Higher Education Area
has been applied in universities. Faculty recognize the basic and transversal nature of this competence and advocate its
incorporation into the real work methodology of all subjects, not in a segregated way. Finally, the effort made towards the
“virtual” development of teaching as a consequence of the Covid-19 pandemic has been a shock for faculty, who declare a
positive attitude towards reviewing their own digital-informative practices to adapt their teaching, but believe that this has
hardly resulted in any improvement in the information and digital competence of their students so far. [-]
Analizamos las percepciones del profesorado universitario de Ciencias Sociales acerca de la competencia informacional y
digital propia y de su estudiantado, así como los cambios que se han producido como consecuencia ... [+]
Analizamos las percepciones del profesorado universitario de Ciencias Sociales acerca de la competencia informacional y
digital propia y de su estudiantado, así como los cambios que se han producido como consecuencia de la virtualización del
aprendizaje motivada por la pandemia del coronavirus (Covid-19). La metodología empleada es cualitativa, y está basada
en la aplicación de dos técnicas: el grupo de discusión, realizado con profesorado experimentado de tres universidades
españolas, y la entrevista, que se aplicó a la misma muestra tras la suspensión de la docencia presencial. Los resultados
muestran que el profesorado participante en este estudio tiene una visión crítica de la competencia informacional y digital
del estudiantado, atribuyéndole falta de capacidad de evaluación, uso crítico y comunicación de la información a pesar del
dominio de las aplicaciones tecnológicas y el uso masivo de los dispositivos móviles. Además, duda de su propia capacidad
para formar al estudiantado en esta competencia, y atribuye a diversos factores de la cultura universitaria la dificultad
para conseguir e impulsar este aprendizaje: la descoordinación entre el personal docente, en ocasiones en situaciones de
precariedad laboral, o la forma en que se ha aplicado en las universidades el Espacio Europeo de Educación Superior. El
profesorado reconoce el carácter básico y transversal de esta competencia, y aboga por su incorporación en la metodología
real de trabajo de todas las asignaturas, no de forma segregada. Finalmente, el esfuerzo hecho para el desarrollo “virtual”
de la enseñanza como consecuencia de la pandemia Covid-19 ha sido un revulsivo para el profesorado, que declara una
disposición positiva por revisar sus propias prácticas informativo-digitales para adaptar su docencia, pero cree que apenas
ha supuesto por ahora mejora en la competencia informacional y digital de sus estudiantes. [-]
Publicat a
Profesional de la información, 2020, v. 29, n. 4.Proyecto de investigación
CSO2016-80147-RDrets d'accés
http://rightsstatements.org/vocab/CNE/1.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
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