Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio. Porque lo que no se evalúa... se devalúa
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INVESTIGACIONAquest recurs és restringit
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Títol
Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio. Porque lo que no se evalúa... se devalúaAutoria
Data de publicació
2018-10Editor
GraóCita bibliogràfica
CHIVA BARTOLL, Òscar (2018). Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio. Porque lo que no se evalúa... se devalúa. Eufonía, n. 77, p. 30-36Tipus de document
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Resum
El artículo muestra una propuesta global de evaluación para programas
de aprendizaje-servicio (ApS). Tras justif car la necesidad de planif car una
evaluación ajustada a la compleja naturaleza del ApS,
se expone ... [+]
El artículo muestra una propuesta global de evaluación para programas
de aprendizaje-servicio (ApS). Tras justif car la necesidad de planif car una
evaluación ajustada a la compleja naturaleza del ApS,
se expone un modelo sistémico basado en la evaluación
de tres efectos: ef cacia, ef ciencia y funcionalidad.
A continuación, se explica cómo responder a los
interrogantes que guiarán el procedimiento: qué, quién,
cómo y cuándo evaluar. [-]
The following article presents a global assessment proposal for service learning programmes. After justifying the need to plan bespoke assessment methods tailored to the complex nature of service learning, a systemic ... [+]
The following article presents a global assessment proposal for service learning programmes. After justifying the need to plan bespoke assessment methods tailored to the complex nature of service learning, a systemic model is presented based on the assessment of three particular aspects: effectiveness, efficiency, and functionality, while looking into the questions that guide the whole assessment process (what, who, how and when to assess). [-]
The following article presents a global assessment proposal for service learning programmes. After justifying the need to plan bespoke assessment methods tailored to the complex nature of service learning, a systemic ... [+]
The following article presents a global assessment proposal for service learning programmes. After justifying the need to plan bespoke assessment methods tailored to the complex nature of service learning, a systemic model is presented based on the assessment of three particular aspects: effectiveness, efficiency, and functionality, while looking into the questions that guide the whole assessment process (what, who, how and when to assess). [-]
Publicat a
Eufonía (2018), n. 77, p. 30-36Proyecto de investigación
Proyecto Excelencia de la Agencia Estatal de Investigación: Análisis multidimensional del impacto socioeducativo de iniciativas musicales comunitarias y de aprendiaje-servicio en la escuela: el programa MUSIQUEM (Ref. EDU2017-86311-P).Drets d'accés
http://rightsstatements.org/vocab/CNE/1.0/
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
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