Mejora de la calidad del Practicum en las titulaciones del Grado de Maestro/a de Educación Primaria e Infantil

Abstract

A continuación presentamos un análisis documental de las memorias de los estudiantes de Practicum I y II de Magisterio de Educación Primaria e Infantil, con el objetivo de ser un recurso orientativo para la mejora de la calidad de las practicas docentes. En este trabajo se intenta alcanzar los objetivos siguientes: analizar si existe relación entre el método didáctico de los supervisores de las prácticas y el método didáctico empleado por los estudiantes durante las prácticas, observar el nivel de reflexión que alcanzan los estudiantes durante su estancia en prácticas y analizar si los alumnos contemplan la interdependencia entre la teoría y la práctica en sus memorias. En definitiva, observar si el periodo de prácticas contribuye eficazmente para formación de un docente innovador y crítico. El método que hemos utilizado en este trabajo en general es el análisis de contenido, interpretando las memorias y observando las frecuencias en las que aparecen los conceptos. Como instrumentos hemos utilizado un formulario o registro de observación de las memorias. Los resultados demuestran que sí existen semejanzas entre los métodos que utiliza el maestro supervisor y el estudiante, además diferenciándose en los métodos que utilizan los maestros de Infantil y Primaria, siendo los primeros más innovadores que los segundos y por último, se constata que los estudiantes alcanzan un nivel medio de reflexión durante sus prácticas.