La influencia de la metodología didáctica y de las TIC en el bienestar psicosocial del profesorado

Abstract

Los profundos cambios sociales que afectan al sistema educativo hacen que el profesorado encuentre más obstáculos y presiones a la hora de realizar su trabajo. Por un lado, el profesorado se enfrenta a los problemas derivados de la situación de crisis económica por la que las administraciones educativas han adoptado medidas que les generan malestar e incertidumbre. Por otro lado, la sociedad les exige el desempeño de un nuevo rol docente acorde con las necesidades de la educación del siglo XXI. Este nuevo rol pasa, entre otros aspectos, porque el profesorado modifique su práctica en el aula y adopte metodologías educativas que vayan más allá de la clásica clase magistral expositiva y, a su vez, que utilice las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. En la adaptación del profesorado a este nuevo rol docente pueden existir problemas y complicaciones que afectan a la salud del profesorado, en especial a su salud psicosocial, y, por lo tanto, al desempeño de su trabajo. Así, el objetivo de este estudio es investigar si existen diferencias significativas en la exposición a los factores de riesgo psicosociales entre una muestra representativa del profesorado del IES Politècnic de Castellón, en función de la diversidad metodológica y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para recoger la información se han utilizado dos cuestionarios, uno de ellos, de elaboración propia, trata sobre la diversidad metodológica y el uso de las nuevas tecnologías en el aula. El otro, es la versión corta del Cuestionario de Evaluación de riesgos Psicosociales en el Trabajo ISTAS 21 (CoPsoQ), que mide la exposición a seis factores de riesgo. Los resultados nos permiten afirmar que hay diferencias entre los diversos grupos estudiados respecto de la exposición a los factores de riesgo psicosociales. Estas diferencias, aunque no siempre significativas, indican que hay una tendencia por la que el profesorado que utiliza metodologías variadas en el aula e incluye las TIC, tiene mayor bienestar psicosocial que el profesorado que las utiliza parcialmente o no las utiliza. Es por ello que, la administración educativa junto al profesorado y los agentes sociales, han de plantear medidas preventivas, que están muy ligadas a la formación del profesorado en el uso de metodologías variadas junto con el uso de las TIC. Estas medidas favorecerán el bienestar del profesorado y reducirán la probabilidad de que su salud se vea perjudicada y que acabe sufriendo algún trastorno de origen psicosocial como el estrés o el síndrome del trabajador quemado.