A Plurilingual Approach To Elt In Primary School: Towards An Ecological Perspective
Ver/ Abrir
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/9
comunitat-uji-handle2:10234/8035
comunitat-uji-handle3:10234/8640
comunitat-uji-handle4:
INVESTIGACIONMetadatos
Título
A Plurilingual Approach To Elt In Primary School: Towards An Ecological PerspectiveAutoría
Fecha de publicación
2019-06-18Editor
De GruyterCita bibliográfica
CHABERT, Alicia. A plurilingual approach to ELT in primary school: towards an ecological perspective. Sustainable Multilingualism, 2019, vol. 14, no 1, p. 84-106.Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
https://content.sciendo.com/configurable/contentpage/journals$002fsm$002f14$002f ...Versión
info:eu-repo/semantics/publishedVersionPalabras clave / Materias
Resumen
This paper aims to demonstrate that using a plurilingual and ecological approach to English language teaching can achieve better results in primary school independently of the mother tongue of the student. This article ... [+]
This paper aims to demonstrate that using a plurilingual and ecological approach to English language teaching can achieve better results in primary school independently of the mother tongue of the student. This article is based on the initial results of our international research carried out in three very different countries (Norway, China and Spain). While the author´s research project involves 328 participants, we will present the results of the first phase of the experiment, including 133 students. In this paper, we propose a plurilingual communicative approach to English teaching as a foreign language, making a distinction between languages for communication and languages for identification. This research examines the current teaching policies in the participating countries, and analyses cross-cultural and cross-linguistic perspectives in English language teaching while promoting the positive use of the mother tongue as a connecting tool in the students’ communication system. The subjects of this study were divided in control and experimental groups, in which they received traditional and plurilingual approach respectively. After the classes they completed a test and were then supplied with a Likert scale questionnaire focused on understanding their attitude and motivation towards mother tongue and English language learning. Based on observation and results obtained, we can conclude that a plurilingual approach that uses L1 as a tool in English teaching improves English learning, as well as develops an ecological understanding of languages. [-]
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kaip daugiakalbis ir ekologinis anglų kalbos mokymo metodas padeda pasiekti geresnius rezultatus pradinėje mokykloje, nepriklausomai nuo mokinio gimtosios kalbos. Straipsnis paremtas ... [+]
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kaip daugiakalbis ir ekologinis anglų kalbos mokymo metodas padeda pasiekti geresnius rezultatus pradinėje mokykloje, nepriklausomai nuo mokinio gimtosios kalbos. Straipsnis paremtas pirminiais tarptautinio tyrimo, atlikto trijose labai skirtingose šalyse (Norvegijoje, Kinijoje ir Ispanijoje), rezultatais. Nors tyrimo projekte dalyvavo 328 dalyviai, straipsnyje aptariami 133 mokinių pirmojo eksperimento etapo rezultatai. Straipsnyje aprašomas daugiakalbis komunikacinis anglų kaip užsienio kalbos mokymo metodas, atskiriant kalbą komunikacijai ir kalbą identitetui išreikšti. Tyrime nagrinėjama dabartinė mokymo politika tiriamose šalyse ir analizuojamos tarpkultūrinės ir lingvistinės perspektyvos anglų kalbos mokyme, kartu skatinant teigiamą gimtosios kalbos vartojimą kaip jungiamąją priemonę komunikacinėje sistemoje. Tyrimo dalyviai buvo suskirstyti į kontrolinę ir eksperimentinę grupes, kuriose buvo taikomi tiek tradiciniai, tiek daugiakalbiai mokymo metodai. Po kursų buvo laikomas testas ir pildomas Likerto skalės klausimynas, kurio tikslas buvo atskleisti dalyvių požiūrį į gimtąją ir anglų kalbas bei motyvaciją jas mokytis. Remiantis stebėjimais ir gautais rezultatais galima teigti, jog daugiakalbis metodas, kuriame gimtoji kalba yra naudojama kaip įrankis anglų kalbos mokyme, pagerina anglų kalbos žinias ir išvysto ekologinį kalbų supratimą. [-]
Publicado en
Darnioji daugiakalbystė / Sustainable Multilingualism, 2019, v. 14, issue 1Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aparece en las colecciones
- TRAD_Articles [344]
El ítem tiene asociados los siguientes ficheros de licencia: