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dc.contributor.authorMena Tudela, Desirée
dc.contributor.authorGonzález-Chordá, Victor M.
dc.contributor.authorCervera Gasch, Águeda
dc.contributor.authorMaciá Soler, María Loreto
dc.contributor.authorOrts-Cortés, María Isabel
dc.date.accessioned2018-11-07T16:50:50Z
dc.date.available2018-11-07T16:50:50Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationMena-Tudela D, González-Chordá VM, Cervera-Gasch A, Maciá-Soler ML, Orts-Cortés MI. Effectiveness of an Evidence-Based Practice educational intervention with second-year nursing students. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2018;26:e3026ca_CA
dc.identifier.issn1518-8345
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10234/177279
dc.description.abstractObjetivos: evaluar la efectividad de una intervención educativa de práctica basada en la evidencia sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del estudiantado de segundo año del grado en enfermería. Método: estudio cuasi-experimental (antes-después). La población de estudio consistió en 120 estudiantes inscritos en el curso de Cuidados de Enfermería en los Procesos de Atención Sanitaria. La intervención educativa se basó en clases teóricas y prácticas sobre el proceso de práctica basada en la evidencia y el uso de la técnica de incidentes críticos durante las rotaciones clínicas. La efectividad se midió con el Cuestionario de Competencia en Práctica Basada en la Evidencia por medio de tres medidas pareadas y utilizando el análisis de varianza de medidas repetidas. Resultados: las puntuaciones medias del Cuestionario de Competencia en Práctica Basada en la Evidencia fueron 79,83 (IC 95% 78,63-81,03) para la medición basal, 84,53 (IC 95% 83,23-85,83) para la medición intermedia, y 84,91 (IC 95% 83,26-86,55) para la medición final, con una diferencia estadísticamente significativa entre las tres medidas pareadas (p <0,001). Hubo diferencias estadísticamente significativas en Actitudes (p = 0,034) y Conocimientos (p <0,001), pero no en Habilidades (p = 0,137). Conclusión: la intervención educativa basada en clases teóricas y prácticas sobre el proceso de práctica basada en la evidencia y el uso de la técnica de incidentes críticos durante las rotaciones clínicas mejoran la competencia en práctica basada en la evidencia en estudiantes de segundo año de enfermería.ca_CA
dc.description.abstractObjectives: to evaluate the effectiveness of an educational intervention on the knowledge, skills and attitudes of evidence-based practice among second-year nursing students. Method: a quasi-experimental before-and-after study. The study population consisted of 120 students enrolled in the Nursing Care in Healthcare Processes course. The educational intervention was based on theoretical and practical classes about the evidence-based practice process and the use of the critical incident technique during the clinical clerkship. Effectiveness was measured with the Evidence-Based Practice Competence Questionnaire in three paired measures using repeated-measures analysis of variance. Results: the mean scores of the Evidence-Based Practice Competence Questionnaire were 79.83 (CI 95% 78.63-81.03) for the basal measurement, 84.53 (CI 95% 83.23-85.83) for the intermediate measurement, and 84.91 (CI 95% 83.26-86.55) for the final measurement, with a statistically significant difference among the three paired measurements (p<0.001). There were statistically significant differences in Attitudes (p = 0.034) and Knowledge (p <0.001) but not in Skills (p = 0.137). Conclusion: this educational intervention based on theoretical and practical classes about the evidence-based practice process and the use of the critical incident technique during the clinical clerkship enhances evidence-based practice competence among second-year nursing degree students.ca_CA
dc.description.abstractObjetivos: avaliar a eficácia de uma intervenção educativa sobre os conhecimentos, competências e atitudes da prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem. Método: estudo quase-experimental, antes e depois. A população do estudo foi composta por 120 estudantes matriculados na cadeira de Cuidados de Enfermagem em Processos de Assistência Médica. A intervenção educativa foi baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo da prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico. A eficácia foi medida com o Questionário de Competências de Práticas Baseadas em Evidências em três medidas pareadas usando análise de variância de medidas repetidas. Resultados: os escores médios do Questionário de Competências da Prática Baseada em Evidências foram 79,83 (IC95% 78,63-81,03) para a medição basal, 84,53 (IC95% 83,23-85,83) para a medição intermédia e 84,91 (IC95% 83,26-86,55) para a medição final, com uma diferença estatisticamente significante entre as três medidas pareadas (p<0,001). Houve diferenças estatisticamente significantes em Atitudes (p = 0,034) e Conhecimento (p <0,001), mas não em Competências (p = 0,137). Conclusão: esta intervenção educativa baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo de prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico aumenta a competência de prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.ca_CA
dc.format.extent9 p.ca_CA
dc.format.mimetypeapplication/pdfca_CA
dc.language.isospaca_CA
dc.language.isoengca_CA
dc.language.isoporca_CA
dc.publisherEscola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Pauloca_CA
dc.relation.isPartOfRevista Latino-Americana de Enfermagem, 2018, vol. 26, e3026ca_CA
dc.rightsCopyright © 2018 Revista Latino-Americana de Enfermagem Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY. Esta licencia permite a otros distribuir, mezclar, ajustar y construir a partir de su obra, incluso con fines comerciales, siempre que le sea reconocida la autoría de la creación original. Esta es la licencia más servicial de las ofrecidas. Recomendada para una máxima difusión y utilización de los materiales sujetos a la licenciaca_CA
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectenfermeríaca_CA
dc.subjecteducación en enfermeríaca_CA
dc.subjectbachillerato en enfermeríaca_CA
dc.subjectpráctica basada en la evidenciaca_CA
dc.subjectinvestigación en educación de enfermeríaca_CA
dc.subjectinvestigación en enfermeríaca_CA
dc.subjectnursingca_CA
dc.subjectnursing educationca_CA
dc.subjecteducation, nursing, baccalaureateca_CA
dc.subjectevidence-based practiceca_CA
dc.subjectnursing education researchca_CA
dc.subjectnursing researchca_CA
dc.subjectenfermagemca_CA
dc.subjecteducação em enfermagemca_CA
dc.subjectbacharelado em enfermagemca_CA
dc.subjectprática clínica baseada em evidênciasca_CA
dc.subjectpesquisa em educação de enfermagemca_CA
dc.subjectpesquisa em enfermagemca_CA
dc.titleEficacia de una intervención educativa de Práctica Basada en la Evidencia en estudiantes de segundo año de enfermeríaca_CA
dc.title.alternativeEffectiveness of an Evidence-Based Practice educational intervention with second-year nursing studentsca_CA
dc.title.alternativeEficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagemca_CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca_CA
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.2502.3026
dc.relation.projectIDApoyo financiero de la Recognition of Educational Innovation Groups Program, Universitat Jaume I, España, proceso nº 095/14
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca_CA
dc.relation.publisherVersionhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692018000100340&lng=es&nrm=iso&tlng=esca_CA
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca_CA


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Copyright © 2018 Revista Latino-Americana de Enfermagem
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de la Licencia Creative Commons CC BY.
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sea reconocida la autoría de la creación original. Esta es la licencia 
más  servicial  de  las  ofrecidas.  Recomendada  para  una  máxima  
difusión y utilización de los materiales sujetos a la licencia
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