Redesign of practical laboratory sessions in industrial engineering degree subject

Abstract

This communication shows the educational improvement method implemented in the practical teaching of the subject Environmental Technology and Industrial Safety, offered in the Degrees in Industrial Technologies Engineering and Mechanical Engineering at the Universitat Jaume I. As a result of the analysis by the teachers of the problems detected in the practical laboratory sessions in recent academic years, the combination of different tools or techniques for teaching improvement has been proposed. The convergence of flipped classroom, the redesign of teaching/learning material and the use of evaluation rubrics have been proposed as tools for improving the teaching-learning process of the subject. Based on the results of the KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) assessment tool, used to compare the initial and final knowledge level of students, and the comparison of the grades obtained in relation to previous years, it can be affirmed that the methodological changes have resulted in an educational improvement.

En esta comunicación se muestra la mejora educativa implementada en la docencia práctica de la asignatura Tecnología del Medio Ambiente y Seguridad Industrial, impartida en los Grados de Ingeniería en Tecnologías Industriales e Ingeniería Mecánica de la Universitat Jaume I. Tras el análisis por parte del profesorado de la asignatura de las problemáticas detectadas en la realización de las sesiones prácticas de laboratorio en los últimos cursos académicos, se propone la combinación de diferentes herramientas o técnicas contrastadas de mejora docente. Se ha propuesto la convergencia del aprendizaje inverso (flipped classroom), el rediseño del material docente y el uso de rúbricas de evaluación como herramientas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. En base a los resultados de la herramienta de evaluación KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory), utilizada para comparar el nivel de conocimiento inicial y final del alumnado, y la comparación de las calificaciones obtenidas respecto a los cursos anteriores, se puede afirmar que los cambios metodológicos han dado origen a una mejora educativa.