Equipos cooperativos en la formación inicial docente: un estudio desde la mirada del estudiantado
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Mostra el registre complet de l'elementcomunitat-uji-handle:10234/9
comunitat-uji-handle2:10234/174801
comunitat-uji-handle3:10234/174813
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INVESTIGACIONMetadades
Títol
Equipos cooperativos en la formación inicial docente: un estudio desde la mirada del estudiantadoData de publicació
2023Editor
Universidad Nacional de la PampaCita bibliogràfica
Sanahuja Ribés, A., Salvador-Garcia, C., & Moliner Miravet, L. (2023). Equipos cooperativos en la formación inicial docente: un estudio desde la mirada del estudiantado. Praxis Educativa, 27(2), 1-18. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270213Tipus de document
info:eu-repo/semantics/articleVersió de l'editorial
https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/6962Versió
info:eu-repo/semantics/publishedVersionParaules clau / Matèries
aprendizaje cooperativo | habilidades cooperativas | cohesión | inclusión | formación inicial docente | cooperative learning | cooperative skills | cohesion | inclusion | initial teacher training | aprendizagem cooperativa | competências cooperativas | coesão | inclusão | formação inicial de professores
Resum
Este estudioi
indaga sobre la efectividad y el impacto de las dinámicas y los equipos cooperativos en la
consecución de competencias cooperativas en la formación inicial docente. Han participado un total de 128
e ... [+]
Este estudioi
indaga sobre la efectividad y el impacto de las dinámicas y los equipos cooperativos en la
consecución de competencias cooperativas en la formación inicial docente. Han participado un total de 128
estudiantes. El estudio se aborda desde una metodología mixta. Los datos de corte cuantitativo se analizan a
través de estadísticos descriptivos e inferenciales y la información cualitativa se analiza a través de un
análisis de contenido. Los resultados muestran cómo no existen diferencias estadísticamente significativas
entre el pretest y el postest de manera global y tampoco entre hombres y mujeres. Sin embargo, sí que se
detectan diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado procedente del ciclo superior y el de
bachillerato. Los resultados también arrojan información sobre las debilidades, fortalezas, amenazas y
oportunidades percibidas por los equipos cooperativos y las mejoras a realizar para futuros trabajos en
equipo. [-]
This study investigates the effectiveness and impact of cooperative dynamics and cooperative teams in the
achievement of cooperative competences in initial teacher education. A total of 128 students took part. ... [+]
This study investigates the effectiveness and impact of cooperative dynamics and cooperative teams in the
achievement of cooperative competences in initial teacher education. A total of 128 students took part. The
study is based on a mixed methodology. The quantitative data were analysed using descriptive and
inferential statistics and the qualitative information was analysed using content analysis. The results show
that there are no statistically significant differences between the pre-test and the post-test globally, nor are
there statistically significant differences between men and women. However, there are statistically
significant differences between students from the upper secondary school and those from the
baccalaureate. The results also provide information on the weaknesses, strengths, threats, and
opportunities perceived by the cooperative teams and the improvements to be made for future teamwork. [-]
Este estudo investiga a eficácia e o impacto da dinâmica cooperativa e das equipas cooperativas na
realização de competências cooperativas na formação inicial de professores. Participaram um total de 128
estudantes. ... [+]
Este estudo investiga a eficácia e o impacto da dinâmica cooperativa e das equipas cooperativas na
realização de competências cooperativas na formação inicial de professores. Participaram um total de 128
estudantes. O estudo é baseado numa metodologia mista. Os dados quantitativos foram analisados
utilizando estatísticas descritivas e inferenciais e a informação qualitativa foi analisada utilizando a análise
de conteúdo. Os resultados mostram que não existem diferenças estatisticamente significativas entre o préteste e o pós-teste a nível global, nem diferenças estatisticamente significativas entre homens e mulheres.
No entanto, existem diferenças estatisticamente significativas entre os alunos do ensino secundário superior
e os do bacharelato. Os resultados também fornecem informações sobre os pontos fracos, pontos fortes,
ameaças e oportunidades percebidas pelas equipas cooperativas e as melhorias a introduzir no futuro
trabalho de equipa. [-]
Publicat a
Praxis Educativa, 27(2), 1-18.Drets d'accés
info:eu-repo/semantics/openAccess
Apareix a les col.leccions
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