Slave away or get away: Escape rooms as a motivational tool for the CLIL history classroom in higher education

Abstract

In present-day educational contexts, the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) and gamification has been the basis for implementing escape rooms as pedagogical tools. This paper examines the role of virtual escape rooms in boosting History learners’ motivation in Content and Language Integrated Learning (CLIL) contexts. Twenty-nine first-year undergraduates enrolled in a Classical History module delivered at a Spanish university have participated in this study by playing a virtual escape room game and answering a final survey. The findings reveal that escape rooms may result in highly-motivated students who feel less pressure when communicating in the target language. Therefore, the implementation of escape rooms can be a helpful resource in e-learning environments, fostering oral, collaborative, and critical thinking skills.

En los contextos educativos actuales, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la gamificación han propiciado la implementación de las salas de escape como herramientas pedagógicas. Este trabajo tiene como objetivo examinar el impacto de las salas de escape virtuales en la motivación de los estudiantes de Historia en contextos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE). Veintinueve alumnos matriculados en una asignatura de Historia Clásica, impartida en una universidad española, han participado en este estudio completando una sala de escape virtual y una encuesta. Los resultados indican que las salas de escape pueden incrementar la motivación de los estudiantes, los cuales se sienten menos presionados a comunicarse en la lengua meta. Por lo tanto, la implementación de salas de escape puede ser un recurso útil en los entornos de enseñanza virtual que promueven la adquisición de habilidades orales, colaborativas y de pensamiento crítico.

Nos contextos educacionais atuais, a integração das tecnologias da informação e comunicação e a gamificação vêm propiciando a implementação das salas de fuga como ferramentas pedagógicas. Este trabalho tem o objetivo de analisar o impacto das salas de fuga virtuais na motivação dos estudantes de História em contextos de Aprendizagem Integrada de Língua e Conteúdo (CLIL — Content and Language Integrated Learning). Participaram do estudo 29 estudantes matriculados na disciplina de História Clássica, ministrada numa universidade espanhola; o estudo contou com uma sala de fuga virtual e um questionário. Os resultados indicam que as salas de fuga podem aumentar a motivação dos estudantes, os quais se sentem menos pressionados a se comunicar na língua destino. Portanto, a implementação dessa ferramenta pode ser um recurso útil nos ambientes de ensino virtual que promovem a aquisição de habilidades orais, colaborativas e de pensamento crítico.