Ciencias sociales y pensamiento crítico a través de la evaluación

Abstract

Following the postulates of Gardner's multiple intelligences, and those of promoting the responsibility of group work as well as the development of critical thinking by the associationism of ideas of Havekes we focus the experience on a task of evaluation between pairs that must be the compulsory competence of the primary school teachers. The different types of evaluation combined, explained and put into practice in a teaching-learning process, make the students motivate and participate actively in the teaching practices of the social sciences. It helps them to become aware of their capacities and improve the competencies required at their level of university students. Thus, critical thinking appears at the moment that they are conscious and able to evaluate and evaluate to the companions with a high index of reflective and justified analysis of the indicators of quality contributed in the rubric used for the evaluation between equals and in The self-assessment. Throughout the course the quality of the work increased considerably and the satisfaction of the students also.

Siguiendo los postulados de las inteligencias múltiples de Gardner, y los del fomento de la responsabilidad del trabajo en grupo así como el desarrollo del pensamiento crítico por asociacionismo de ideas de Havekes centramos la experiencia en una tarea de evaluación entre pares que debe ser competencia obligatoria de los maestros de educación primaria. Los distintos tipos de evaluación combinados, explicados y puestos en práctica en un proceso de enseñanzaaprendizaje hacen que los alumnos se motiven y participen activamente en las prácticas de didáctica de las ciencias sociales. Ayuda a que tomen conciencia de sus capacidades y mejoran las competencias requeridas a su nivel de alumnado universitario. Así pues el pensamiento crítico aparece en el momento que son conscientes y capaces de evaluarse y evaluar a los compañeros con un alto índice de análisis reflexivo y justificado de los indicadores de calidad aportados en la rúbrica usada para la evaluación entre iguales y en la autoevaluación. A lo largo del curso la calidad de los trabajos aumentó considerablemente y la satisfacción del alumnado también.