Las metodologías activas en el grado de maestra/o en educación primaria: percepción del alumnado

Abstract

Las clases magistrales tradicionales pueden ser eficaces para exponer una gran cantidad de contenido a muchos estudiantes, aunque su carácter unidireccional suele originar un aprendizaje pasivo, por lo que actualmente se promueve la utilización de metodologías activas centradas en el alumnado. El objetivo del estudio fue examinar las opiniones del alumnado universitario acerca del uso de metodologías activas con contenido digital en el aula, en comparación al uso de metodologías tradicionales. Este trabajo se llevó a cabo en alumnado del Grado en Maestra/o de Educación Primaria (46 estudiantes; 74% chicas). En la intervención se empleó primero una metodología activa y posteriormente una metodología tradicional, durante dos meses cada una. Al finalizar la intervención, el estudiantado completó un cuestionario de valoración. En cuanto a los resultados, el alumnado consideró que principalmente la metodología activa ayudó a mantener la motivación y la atención, aumentó la participación durante las clases de teoría, así como favoreció el trabajo en grupo, la reflexión y el trabajo autónomo, en comparación con la metodología tradicional. Aunque la mayoría del estudiantado aboga por seguir utilizando las metodologías activas, defienden su combinación con la clase magistral durante las sesiones de teoría. En conclusión, las metodologías activas aumentan la percepción positiva acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado universitario, aunque las metodologías tradicionales siguen considerándose de utilidad.