Anàlisi dels estereotips de gènere en l’Educació Física del CEIP Cervantes-Dualde de Betxí

Abstract

Les creences i les idees estereotipades per raons de gènere es reprodueixen i es transmeten amb total naturalitat en l’assignatura d’Educació Física. El reconeixement de les habilitats físiques ha ressaltat, generació rere generació, les masculines sobre les qualitats i destreses femenines. De manera que, l’objectiu principal de la present investigació és analitzar la presència d’estereotips de gènere en l’Educació Física de l’alumnat de sisè del CEIP Cervantes-Dualde de Betxí. La mostra d’aquest estudi està formada per 50 xiquetes i xiquets de 12 i 13 anys. Aquests participants han contestat un qüestionari a partir del qual s’ha analitzat quines són les activitats esportives que practiquen, quina és la seva perspectiva classificant els esports (femenins, masculins o neutres) i com influencien els mitjans de comunicació en els seus coneixements sobre la trajectòria de les dones en l’esport. Finalment, es proposa un decàleg, plantejant un conjunt de directrius i recomanacions pedagògiques per trencar amb els estereotips de gènere en l’assignatura d’EF, proporcionant pautes i directrius educatives des d’una visió inclusiva amb igualtat d’oportunitats per a tothom, dones i homes.

The beliefs and the stereotyped gender ideas are reproduced and transmitted naturally in the Physical Education subject. The appreciation of the physical abilities has been highlighting, among generations, the masculine ones over the feminine skills and qualities. Thus, the main objective of the present research is focused on analysing the gender stereotyped presence in the Physical Education of the 6th grade pupils from the CEIP Cervantes-Dualde from Betxí. The sample of this study is composed of 50 elementary graders aged between 12 and 13 years. These participants answered a questionnaire from which it has been analysed which are the physical activities that the students practice, which is their perspective classifying the sports (feminine, masculine or neutral), and how the mass media influence on their knowledge of woman’s trajectory in sports. Finally, a Decalogue is proposed, giving a set of pedagogical guidelines and recommendations for breaking up with the gender stereotypes in the Physical Education subject, suggesting educational guidelines from an inclusive perspective with equal of opportunities for everyone, women and men.