Propuesta Educativa para desarrollar Buenas Prácticas Inclusivas en el aula ordinaria de Infantil con niños/as con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Abstract

En la actualidad son muchos los docentes que se encuentran con el reto de trabajar en el ámbito de la educación con niños y niña con Trastorno del Espectro Autista (TEA), y son pocas las herramientas que encontramos al alcance de estos para poder desarrollar actividades en el aula donde este colectivo este incluido en ella. En el siguiente trabajo propongo y presento una serie de herramientas y recursos con el objetivo de que los docentes tengan a su disposición estas herramientas para que los niños y niñas con TEA puedan ser incluidos en las aulas ordinarias de educación infantil y se desarrollen junto a sus compañeros/as. Favoreciendo de manera positiva a todas las partes, transmitiendo unos valores de respecto, comprensión, igualdad e inclusión a los niños/as, el centro y las familias con algún tipo de trastorno/discapacidad. Para ello, realizaré una revisión teórica de las guías de buenas prácticas en inclusión. También centraremos nuestra investigación en las aulas ordinarias de infantil y en los niños/as con TEA. La finalidad de este trabajo al realizar dicha revisión, es la de completarla con una propuesta útil para el profesorado. Teniendo en cuenta los trabajos que se realizan en las aulas CyL, se trata de adaptarlos para llevarlas a cabo con los niños/as con TEA dentro de las aulas ordinarias de infantil, evitando la exclusión y fomentando la inclusión, la integración y la igualdad de este colectivo en concreto

Currently there are many teachers who are faced with the challenge of working in the field of education with children with Autism Spectrum Disorder (ASD), and there are few tools that are available to them to develop activities in the classroom where this group is included in it. In the following work I propose and present a series of tools and resources with the objective that teachers have at their disposal these tools so that children with ASD can be included in the ordinary classroom of early childhood education and develop with their companions. Positively favoring all parties, transmitting values of respect, understanding, equality and inclusion to children, the center and families with some type of disorder / disability. To do this, I will conduct a theoretical review of the good practice guidelines on inclusion. We will also focus our research on ordinary classrooms for children and children with ASD. The purpose of this work when carrying out this revision is to complete it with a useful proposal for the teaching staff. Taking into account the work carried out in the CyL classrooms, it is a question of adapting them to carry them out with the children with ASD within the ordinary classrooms for children, avoiding exclusion and promoting inclusion, integration and equality of children. this collective in particular.