Análisis del repertorio lingüístico en Educación Infantil: translanguaging

Abstract

El estudio muestra el análisis del repertorio lingüístico de un grupo de cuatro alumnos de infantil dentro de un contexto escolar plurilingüe en el cual se habla valenciano, castellano e inglés. Dicho análisis se centra en las manifestaciones de translanguaging de los alumnos. Método: Se sigue una metodología cualitativa basada en la observación participante de situaciones de aula para interpretar su significado posteriormente, además de una triangulación metodológica con notas de campo, una entrevista y transcripciones. Resultados: Se observa en los participantes claros ejemplos de translanguaging para excluir e incluir en las conversaciones y para mediar en la comprensión de otros compañeros. Conclusiones: El repertorio lingüístico de un niño, pese a su corta edad, está directamente influenciado por la escuela, su entorno familiar y/o su entorno más cercano.

The study shows the analysis of the linguistic repertoire of a group of four students of children within a plurilingual school context in wich Valencian, Spanich and English are spoken. This analysis focuses on the uses of linguistic repe repertoire and translanguaging. Method: It follows a qualitative methodology based on the participant observation of classroom situations to interpret its meaning, as well a methodological triangulation with field notes, an interview and transcripts. Results: Clear examples of translanguaging are observed in the group to exclude and include in conversations and to mediate in the comprehension of other classmates. Conclusions: The linguistic repertoire of a child, despite his young age, is directly influenced by the school, the family environment and/or the inmediate environment.