El input comprensible a Educació Infantil. Estudi de cas

Abstract

En el següent article, dedicat a l’anàlisi de les diferents estratègies d’input comprensible que es poden utilitzar a l’aula; es podrà veure com un territori com la Comunitat Valenciana, on s’imparteixen 3 llengües diferents a l’escola des dels 3 anys, ha lluitat per la igualtat de les seues dues llengües oficials (valencià i castellà) i ha afegit l’anglès com a llengua estrangera. Dintre d’aquesta ultima, es podrà veure l’anàlisi de les estratègies d’input compressible que du a terme una mestra especialista d’educació infantil amb el seu alumnat de 5 anys, ja que hi ha enregistrades 6 sessions de 40 minuts transcrites i codificades segons les diferents tècniques d’input compressible que utilitza la mestra i les reaccions que tenen els xiquets i xiquetes.

In this article, dedicated to analysis different input comprehensible strategies which teachers can use in one class; people could see how a territory like Valencian Community, where teachers teach 3 different languages in the class since kids are 3 years old, they have fought to get that 2 official languages have the same importance in this Community and they added English like third language. So, inside the last one, people we will see how an English teacher use these input strategies to make clear concepts for her kids of 5 years old. So, there are 6 sessions of 40 minutes encoded with different input strategies that teacher has used in her class.