Relación entre el cociente intelectual y el rendimiento académico, la autoestima y el estatus sociométrico en educación primaria

Abstract

El objetivo general de este Trabajo de Fin de Máster es analizar las correlaciones entre el cociente intelectual (C.I) y el rendimiento académico, la autoestima y el estatus sociométrico en alumnos de 3º y 5º de Educación Primaria de un centro de la capital de Castellón. La muestra se compone de 104 alumnos de entre 8 y 11 años, 50 hombres y 54 mujeres, cuyo nivel socioeconómico es medio-alto. Para la realización del estudio se han incluido tres instrumentos que permiten medir las variables objeto de estudio: IGF (Inteligencia General Factorial), A-EP (Autoestima en Educación Primaria) y CESC (Sociograma de Conductas y Experiencias Sociales en Clase). Los análisis correlacionales (Pearson) evidencian que hay una correlación positiva moderada entre el C.I y el rendimiento académico, así como una correlación positiva alta entre algunos índices del sociograma (agresividad y elecciones negativas, prosocialidad y elecciones positivas, etc.). Como conclusión general, podemos afirmar que los sujetos con alto C.I no tienen “per se” una alta autoestima y un buen estatus sociométrico.