Motivos y preparación de las reuniones de profesores con padres de alumnos
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Show full item recordcomunitat-uji-handle:10234/9
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INVESTIGACIONMetadata
Title
Motivos y preparación de las reuniones de profesores con padres de alumnosDate
2005Publisher
Grupo SMISBN
978-84-675-0587-7Bibliographic citation
García Bacete, F. J.; Timón, R. y Portoles, F.(2005). Motivos y preparación de las reuniones de profesores con padres de alumnos). En R. A. Martínez, M. H. Pérez y B. Rodríguez (Eds.), Family-School-Community Partnerships Merging into Social Development, 255-278, Oviedo: Grupo SMType
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En el presente estudio hemos preguntado a una muestra representativa de 100 profesores de 38 escuelas de infantil y primaria por las razones básicas que tienen para convocar las reuniones con padres y cómo las prepa ... [+]
En el presente estudio hemos preguntado a una muestra representativa de 100 profesores de 38 escuelas de infantil y primaria por las razones básicas que tienen para convocar las reuniones con padres y cómo las preparan.
Para los profesores la necesidad de estas reuniones es incuestionable. Los principales motivos son: informar de cuestiones académicas, pedir apoyo a los padres y hacer valoraciones de la clase y de los alumnos. La preparación podría resumirse como “pensar los puntos a tratar”. La planificación y seguimiento del curso, las cuestiones normativas y las actividades extraescolares son los puntos más tratados. Existen diferencias en función de características del centro y del profesorado. [-]
In the present study, a representative sample of 100 teachers belonging to 38 pre- and primary schools were asked regarding the basic reasons for organizing meetings with parents, and how they prepare in advanced such ... [+]
In the present study, a representative sample of 100 teachers belonging to 38 pre- and primary schools were asked regarding the basic reasons for organizing meetings with parents, and how they prepare in advanced such a meetings.
Teachers think that these meetings are absolutely necessary. The main reasons reported for that were: informing about academic issues; asking parents for support; and providing assessment about the class group and the individual pupils. Preparation was basically understood in terms of "points to argue". Planning and follow-up of the current degree, administrative issues, and extra-school activities were the topics more often approached. However, there were differences depending on school features and teachers´ individual differences. [-]
Is part of
Family-School-Community Partnerships Merging into Social DevelopmentRights
http://rightsstatements.org/vocab/CNE/1.0/
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