Juegos y técnicas para alumnos con TDAH en Educación Infantil

Abstract

Para este trabajo, me he basado en la recopilación de información tanto de manuales como en internet, con lo que se pretende obtener una guía útil y práctica, junto con unas técnicas y juegos, para todos aquellos profesores que se enfrentan por primera vez ante alumnos/as con dificultades, tanto en el comportamiento, como en el aprendizaje debido a un trastorno conocido como TDAH. Inicialmente, nos centraremos en las dificultades concretas que pueden encontrar en el área de matemáticas y lenguaje, para posteriormente comentar aspectos relacionados con su organización y planificación. También, abordaremos la metodología más conveniente a seguir en el aula, y daremos pistas para mejorar el control de su comportamiento. En este proyecto, no solo nos centraremos en el ámbito escolar, sino que ofreceremos una serie de indicaciones para aquellos padres y/o tutores que las precisen, tanto a nivel general, como en situaciones más concretas. La baja autoestima, es una de las consecuencias más comunes de este trastorno, por lo que también dedicaremos un apartado a esta problemática. A continuación, nos centraremos en una serie de técnicas de intervención que clasificaremos en función de aquellos aspectos que queramos mejorar. Para finalizar, propondremos una serie de juegos sencillos y útiles a la vez, que favorecerán no solo el aprendizaje de algunas áreas de las competencias básicas, sino que también mejoraran el autocontrol, muy necesario para poder gestionar de una manera adecuada el propio comportamiento, que influye en todos los ámbitos de desarrollo de los niños/as.

This paperwork has been elaborated according to what research shows in relation to ADHD, that is, Attention deficit hyperactivity disorder. The aim of this project is to provide a useful guideline for teachers who have to face students with both, behaviour and learning disorders and, also, for the students’ families. Communication is always important between members and teachers, but when dealing with students with specific needs is even more necessary. Firstly, the focus will be on the specific difficulties that can be found in the linguistic and mathematical areas. Some practical suggestions for planning and organising the lessons are explained. Secondly, some methodologies to apply in the classroom when needed are proposed. It is important to mention that these methodologies favour students’ inclusion. Then, several strategies to raise self-esteem are provided due to the fact that one of the main characteristics of students with ADHD is low-esteem. Moreover, it is important to consider the aspects to be enhanced. Therefore, some intervention techniques to use with the students are also explained. Finally, useful games and tools are described. The aim of using them is both, to make students acquire the key competences and to favour self-control.