Estudi de cas: trastorn de l'espectre autista N3: mètode adaptat per a ensenyar a llegir i a escriure

Abstract

El llenguatge és una eina important per a l’aprenentatge de determinats coneixements i habilitats. Tot i això, ens podem trobar alumnes que no disposen de llenguatge oral, aleshores, en aquestos casos, el llenguatge escrit es pot convertir en una alternativa per a substituir-lo. Per aquest motiu, és important conscienciar als docents que el mètode d’ensenyament de la lectura no és igual per a tots els alumnes sinó que cal tenir en compte les destreses personals i les dificultats que puguen tindre. La intervenció plantejada en aquest treball es basa en l’adaptació del mètode de lectura i escriptura a les necessitats i característiques d’un nen diagnosticat amb Trastorn Autista (DSM-V: Trastorn de l’Espectre Autista N3), en la qual es treballa la lectura de forma global a través de l’associació de paraules escrites amb la seua representació pictòrica. L’objectiu principal d’aquest treball és ensenyar a llegir a nens que tenen dificultats utilitzant el mètode alfabètic, al mateix temps que se’ls ofereixen diversos instruments de comunicació i d’adquisició de la llengua oral i conseqüentment, un mitjà per a l’aprenentatge. Els resultats han sigut molt satisfactoris, mostrant una bona evolució de l’aprenentatge del nen. El qual ha sigut possible gràcies a l’adaptació del mètode per a aprofitar els punts forts del xiquet, en aquest cas, la seua gran capacitat de memòria visual i associativa.