Una propuesta adaptada del método puzzle o jigsaw en la enseñanza del derecho mercantil

Abstract

El cambio que para la docencia universitaria en Derecho ha supuesto la introducción del sistema de Bolonia implica una mayor orientación a la práctica. Esta circunstancia no es una novedad y constituye la razón por la cual los Planes de estudios del Grado en Derecho parten, en la actualidad, de un perfil académico-profesional que recoge los conocimientos y las competencias que se desea que el alumnado desarrolle y alcance para su inmersión profesional en cualquiera de los ámbitos para los que habilita la titulación, sean genéricas o específicas1 . No obstante, aunque hoy día la docencia se plantea desde una perspectiva cada vez menos teórica, la mejora de estas competencias todavía suele quedar limitada. Por ello, es importante continuar desarrollando iniciativas en las aulas universitarias que, además de enfrentar al alumnado a situaciones muy próximas a las del ejercicio de su profesión, fomenten el estudio autónomo, el pensamiento sintético y reflexivo, la capacidad para expresarse oralmente con claridad y con un correcto uso del lenguaje jurídico, así como cualesquiera otras habilidades que deben conformar el perfil de los profesionales del Derecho. En este contexto, no ha lugar a dudas de la especial relevancia que adquieren hoy día los métodos de trabajo cooperativos y basados en proyectos, así como las simulaciones y casos prácticos. No obstante, no son solo estas las actividades que pueden aplicarse con éxito en la formación jurídica universitaria para cumplir con dichos propósitos3 . El presente trabajo tiene por objeto plantear una propuesta de mejora educativa en la enseñanza del Derecho mercantil que implementa el denominado método de rompecabezas, también conocido como técnica puzzle o jigsaw. Su finalidad es potenciar alguna de las competencias que deben adquirir los estudiantes a los que se dirige la propuesta, al tiempo que les proporciona una experiencia de aprendizaje inmersiva y participativa en un entorno de cooperative learning. A continuación, se analizan los fundamentos teóricos de la innovación y su aplicación práctica en el contexto específico en el que se proyecta, para después exponer a modo de conclusión las posibles implicaciones de su implementación en el desarrollo académico y profesional de los futuros juristas.