Todos somos una tribu, una propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos dirigida al aula de 1º de Primaria

Abstract

Lo que se pretende con este Trabajo Final de Grado es compartir con futuros docentes otra manera de abordar en el aula de Educación Primaria distintos temas, en este caso la Prehistoria, desde una metodología activa y participativa. El eje vertebrador del ABP didáctico son las Ciencias Sociales aunque se trabajan otras asignaturas. Gracias al estudio exhaustivo de la conceptualización del Aprendizaje Basado en Proyectos, de sus ventajas y desventajas, de su funcionamiento como enfoque metodológico ha nacido Todos somos una tribu, una propuesta de intervención educativa que toma en consideración la relación docente-alumno, la diversidad y el aprendizaje cooperativo como figuras representativas, sin las cuales no se podría haber concretado. Además, se indaga sobre el papel del docente, siendo el discente el protagonista durante este proceso, acercándole a la Prehistoria desde una visión realista. Al ser una propuesta didáctica presentada en tales circunstancias sin fines prácticos, en el apartado de conclusiones se comentan aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de aplicarlo.

The aim of this Final Degree Project is to share with future teachers another way of approaching different subjects in the Primary Education classroom, in this case Prehistory, from an active and participative methodology. The backbone of the didactic PBL is Social Sciences, although other subjects are worked on. Thanks to the exhaustive study of the conceptualization of Project Based Learning, of its advantages and disadvantages, of its functioning as a methodological approach, Todos somos una tribu has been born, a proposal of educational intervention that takes into consideration the teacher-student relationship, diversity and cooperative learning as representative figures, without which it could not have been realized. In addition, the role of the teacher is explored, being the student the protagonist during this process, bringing him/her closer to Prehistory from a realistic point of view. As it is a didactic proposal presented in such circumstances without practical purposes, in the conclusions section we comment on those aspects to be taken into account when applying it.