Revisiting views of grammar and grammar learning strategy use: A multiple case study in Vietnam

Abstract

A qualitative multiple case study was conducted to understand how Vietnamese high school students (n=6) experienced grammar learning by exploring their views on the role of grammar and their use of grammar learning strategies. Semi-structured individual interviews are the main instrument for data collection in this study. Using inductive content analysis, we found that all participant students acknowledged the essential role of grammar in learning English, and most of them still learned English grammar through the traditional approach. Despite the difference in the teaching approach students were exposed to, all students demonstrated a strategic approach to grammar learning, with environmental and behavioral management and cognitive strategies being the most popular strategies. The findings can help English teachers adjust their teaching approach and techniques to maximize students' grammar achievement and enhance their effective grammar learning strategies for long-term benefits. The study contributes to research on Asian EFL/ESL students' attitudes towards grammar learning and their use of grammar learning strategie

Se ha llevado a cabo un estudio cualitativo de casos múltiples para comprender cómo los estudiantes vietnamitas de secundaria (n=6) perciben el aprendizaje de la gramática, explorando sus puntos de vista sobre el papel de la gramática y el uso que hacen de las estrategias de aprendizaje de la misma. Las entrevistas individuales semiestructuradas son el principal instrumento de recogida de datos en este estudio. A partir de un análisis de contenido inductivo, descubrimos que todos los estudiantes participantes reconocen el papel fundamental de la gramática en el aprendizaje del inglés, y que la mayoría de ellos siguen aprendiendo la gramática inglesa mediante el enfoque tradicional. A pesar de la diferencia en el enfoque de enseñanza al que estaban expuestos los estudiantes, todos ellos demostraron un enfoque estratégico para el aprendizaje de la gramática, siendo la gestión del entorno y del comportamiento y las estrategias cognitivas las más populares. Los resultados pueden ayudar a los profesores de inglés a ajustar su enfoque y sus técnicas de enseñanza para maximizar los logros gramaticales de los estudiantes y mejorar sus estrategias efectivas de aprendizaje de la gramática para obtener beneficios a largo plazo. El estudio contribuye a la investigación sobre las actitudes de los estudiantes asiáticos de EFL/ESL hacia el aprendizaje de la gramática y su uso de las estrategias de aprendizaje de la gramática.

S'ha dut a terme un estudi qualitatiu de casos múltiples per comprendre com els estudiants vietnamites de secundària (n=6) perceben l'aprenentatge de la gramàtica, explorant els punts de vista sobre el paper de la gramàtica i l'ús que fan de les estratègies d'aprenentatge de la mateixa. Les entrevistes individuals semiestructurades són el principal instrument de recollida de dades en aquest estudi. A partir d'una anàlisi de contingut inductiu, descobrim que tots els estudiants participants reconeixen el paper fonamental de la gramàtica en l'aprenentatge de l'anglès, i que la majoria segueixen aprenent la gramàtica anglesa mitjançant l'enfocament tradicional. Tot i la diferència en l'enfocament d'ensenyament a què estaven exposats els estudiants, tots ells van demostrar un enfocament estratègic per a l'aprenentatge de la gramàtica, la gestió de l'entorn i del comportament i les estratègies cognitives són les més populars. Els resultats poden ajudar els professors d'anglès a ajustar-ne l'enfocament i les tècniques d'ensenyament per maximitzar els èxits gramaticals dels estudiants i millorar les estratègies efectives d'aprenentatge de la gramàtica per obtenir beneficis a llarg termini. L'estudi contribueix a la investigació sobre les actituds dels estudiants asiàtics d'EFL/ESL cap a l'aprenentatge de la gramàtica i l'ús de les estratègies d'aprenentatge de la gramàtica.