Programa de intervención para prevenir tempranamente las dificultades del lenguaje y la comunicación en educación infantil: la granja de los fonemas

Abstract

Las dificultades del lenguaje aparecen durante la etapa de la infancia, período en el que se adquiere el lenguaje oral. Estas pueden aparecer por distintos motivos, tanto personales como contextuales, por lo que es necesario trabajarlas. Es por ello por lo que la intervención temprana puede ser un factor clave para evitar futuros problemas tanto en el lenguaje oral como en el lenguaje escrito. Para ello, pueden llevarse a cabo acciones preventivas que ayuden al alumno o a la alumna con dificultades en el habla. Así pues, este trabajo se centra en prevenir la dislalia, dificultad que aparece en la pronunciación de los fonemas, creando un programa de actividades de intervención temprana para una alumna con dificultades del lenguaje y la comunicación, aunque puede adaptarse a otros alumnos con características similares. Su finalidad es prevenir dicha dificultad mediante unas actividades motivadoras para la alumna, dentro del aula junto a la participación de sus compañeros y sin la necesidad de un diagnóstico, siendo así un programa inclusivo que no aísla a la alumna. Los resultados que se esperarían tras aplicar dicho programa durante el período de tiempo establecido sería la mejora progresiva y la aproximación a la pronunciación correcta de los fonemas en los que presenta problemas, llegando a la pronunciación correcta en un caso favorable.

Language difficulties appear during childhood, the period in which oral language is acquired. They can appear for different reasons, both personal and contextual, and therefore need to be addressed. This is why early intervention can be a key factor in avoiding future problems in both oral and written language. To this end, preventive actions can be carried out to help the pupil with speech difficulties. Therefore, this work focuses on preventing dyslalia, a difficulty that appears in the pronunciation of phonemes, by creating a programme of early intervention activities for a pupil with language and communication difficulties, although it can be adapted to other pupils with similar characteristics. Its aim is to prevent this difficulty by means of motivating activities for the pupil, within the classroom with the participation of her classmates and without the need for a diagnosis, this being an inclusive programme that does not isolate the pupil. The results expected after applying this programme during the established period of time would be a progressive improvement and the approximation to the correct pronunciation of the phonemes in which she has problems, reaching the correct pronunciation in a favourable case.