Las Competencias del Profesorado de Educación Secundaria en España: Evolución del Perfil Docente en la Formación Inicial
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Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/9
comunitat-uji-handle2:10234/174801
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INVESTIGACIONMetadatos
Título
Las Competencias del Profesorado de Educación Secundaria en España: Evolución del Perfil Docente en la Formación InicialFecha de publicación
2022-02-01Editor
Mary Lou Fulton Teachers CollegeISSN
1068-2341Cita bibliográfica
Sánchez-Tarazaga, L., & Manso, J. (2022). Las competencias del profesorado de educación secundaria en España: Evolución del perfil docente en la formación inicial. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(8)Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión
info:eu-repo/semantics/publishedVersionPalabras clave / Materias
competencias docentes | identidad profesional | formación inicial docente | educación secundaria | política educativa | teacher competences | professional identity | initial teacher education | secondary education | educational policy | competências docentes | identidade profissional | formação inicial | educação secundária
Resumen
En este trabajo abordamos la evolución y avance que ha ido teniendo el perfil
docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación
Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender ... [+]
En este trabajo abordamos la evolución y avance que ha ido teniendo el perfil
docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación
Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender la profesión y poder avanzar en su
camino de mejora. Para ello, realizaremos un análisis a través de la política educativa española y
los programas de formación inicial durante los últimos 50 años. La discusión final ofrece una
reflexión hacia el modelo formativo vigente y los retos pendientes. Queremos destacar dos cuestiones que ha permitido esta investigación: por un lado, la importancia de diseñar un marco
de competencias docentes compartido que oriente las políticas del profesorado y sea transferido
en la práctica; por otro, la necesidad de reconstruir la identidad profesional docente,
replanteando la arquitectura del esquema formativo vigente y situando la práctica profesional
como eje del programa. [-]
In this paper, we address the evolution of the teacher profile in Spain and its impact
on the professional identity of secondary education teachers. These issues are keys to
understanding the profession and assisting ... [+]
In this paper, we address the evolution of the teacher profile in Spain and its impact
on the professional identity of secondary education teachers. These issues are keys to
understanding the profession and assisting the forward path of professional improvement. To
this end, we will carry out an analysis through the Spanish educational policy and initial teacher
education programs during the last 50 years. The final discussion offers a reflection on the
current training model and the challenges that still remain. We would like to highlight two
specific findings from this research: on the one hand, the importance of designing a shared
teacher competence framework that will guide teacher policies and be applied to practice; on the
other hand, the need to rebuild the professional identity of teachers, rethinking the architecture
of the current training scheme and placing professional practice as the goal of initial teacher
education. [-]
Neste artigo abordamos a evolução e o progresso do perfil pedagógico na Espanha e
seu impacto na identidade profissional dos professores do ensino secundário, questões
fundamentais para compreender a profissão e ... [+]
Neste artigo abordamos a evolução e o progresso do perfil pedagógico na Espanha e
seu impacto na identidade profissional dos professores do ensino secundário, questões
fundamentais para compreender a profissão e para avançar no aperfeiçoamento. Para tal,
realizaremos uma análise por meio da política educacional espanhola e dos programas de
formação inicial durante os últimos 50 anos. A discussão final oferece uma reflexão sobre o atual
modelo de formação e os desafios pendentes. Assim, destacamos duas questões que esta
investigação permitiu: por um lado, a importância de conceber um quadro comum de
competências pedagógicas que oriente as políticas de formação dos professores e seja transferido
para sua prática; por outro lado, a necessidade de reconstruir a identidade profissional dos
professores, repensando a arquitetura do atual esquema de formação e colocando a prática
profissional como eixo do programa. [-]
Publicado en
Archivos Analíticos de Políticas Educativas, Vol. 30 No. 8,2022Entidad financiadora
Gobierno de España. Ministerio de Ciencia e Innovación
Código del proyecto o subvención
PID2019- 104566RA-I00/AEI/10.13039/501100011033.
Título del proyecto o subvención
LobbyingTeachers - Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España de la Convocatoria 2019 del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aparece en las colecciones
- PDCSLL_Articles [311]