Encuesta “Volvemos a clase”. El impacto del confinamiento en la educación. Resultados en una muestra de niños y niñas de 5º curso de E.P.

Abstract

Introducción: El confinamiento, como consecuencia de la pandemia del coronavirus, ha afectado al rendimiento escolar de los niños que se encuentran en la etapa de educación primaria debido a los casi 8 meses que estos estuvieron sin asistir al centro educativo. Objetivo: Encontrar y analizar qué factores han incidido académicamente en el alumnado de educación primaria, tanto durante el confinamiento como los primeros meses de la “nueva normalidad” dentro de las aulas. Metodología: Se adaptó una encuesta que se administró a una muestra de estudiantes de 5º curso de educación primaria (N=22). Resultados: El 82% de los alumnos tuvieron una habitación propia para realizar las actividades de aprendizaje sin que nadie le molestara. Todo el alumnado ha podido disponer de un aparato electrónico con el que seguir las clases y estudiar y todos han tenido acceso a internet. Más del 50% del estudiantado dedicó entre 1 y 3 horas diarias a las actividades de aprendizaje. Conclusiones: Para la consecución de aprendizajes escolares es indispensable que la familia brinde apoyo emocional y ejercite las habilidades cognitivas de sus hijos. La nueva normalidad puede haber afectado en otros aspectos a los niños además de cognitivamente, cómo emocional o psicológicamente. Se ha demostrado que las asignaturas más infravaloradas cómo la educación plástica y la música, han sido en las que el alumnado más ha aumentado sus calificaciones.

Introduction: Confinement, as a consequence of the coronavirus pandemic, has affected the school performance of children in the primary education stage due to the almost 8 months that they were without attending school. Objective: To find and analyze what factors have had an academic impact on primary school students, both during the confinement and the first months of the "new normality" in the classroom. Methodology: A survey was adapted and administered to a sample of 5th year primary school students (N=22). Results: 82% of the students had their own room to carry out learning activities without being disturbed. All students had access to an electronic device with which to follow the classes and study and all had access to the Internet. More than 50% of the student body spent between 1 and 3 hours per day on learning activities. Conclusions: For the achievement of school learning, it is indispensable that the family provides emotional support and exercises the cognitive skills of their children. The new normality may have affected the children in other aspects besides cognitively, such as emotionally or psychologically. It has been shown that the most undervalued subjects, such as plastic education and music, have been the ones in which the students have increased their grades the most.