Les arts escèniques com a eina de desconstrucció feminista en el procés d’ensenyament-aprenentatge del català

Abstract

Aquest Treball Final del Màster Universitari en Investigació Aplicada a Estudis Feministes, de Gènere i Ciutadania de la Universitat Jaume I planteja una proposta pedagògica articulada a través de les arts escèniques i projectada vers l’ensenyamentaprenentatge de la llengua catalana en clau feminista. La metodologia emprada per al desenvolupament d’aquesta anàlisi és la metodologia d’investigació feminista, la qual ha vinculat el marc teòric de les pedagogies feministes i les pedagogies d’arts escèniques feministes amb el context del sistema educatiu català en l’actualitat. Per ferho, el bloc teòric es fonamenta en estudis plantejats per contextos diversos i que versen sobre: les pedagogies feministes, les pedagogies decolonials, les pedagogies interseccionals i les transpedagogies o pedagogies queer, l’anàlisi del sistema coeducatiu actual i el llegat de les pedagogies escèniques i les pedagogies escèniques feministes. Aquest marc conceptual esmentat es complementa amb un bloc pràctic, en el qual es presenten diferents pràctiques escèniques i se n’analitzen els punts de connexió principal amb les pedagogies feministes. Finalment, l’estudi clou amb una reflexió sobre les estratègies didàctiques que es detecten en la vinculació de les pedagogies feministes i les pedagogies d’arts escèniques. I, per acabar, es concreten les dimensions de l’àmbit lingüístic del currículum educatiu actual que s’exerciten gràcies a la transformació de les metodologies d’ensenyament-aprenentatge en clau escènica i feminista.

This final work of Applied Research in Feminist, Gender and Citizenship Studies Master Degree of Universitat Jaume I presents a pedagogic proposal through the scenic arts focused in Catalan language teaching-learning process with a feminist perspective. The methodology used for the development of this analysis is the feminist research, which has linked the theoretical framework of the feminist pedagogy and the feminist scenic arts pedagogy with the real context of the Catalan educational system at present days. In order to do that, the theoretic block is based on studies outlined in different contexts about: feminist, decolonial, intersectional and transpedagogy or queer pedagogies, the analysis of the current coeducation’s system, the scenic pedagogy legacy and feminist scenic pedagogies. Otherwise, the theoretical frame is preceded by a practical block which presents different scenic practices and analyses its main connection points with feminist pedagogies. Finally, the survey concludes with a reflection on didactic strategies which are detected as the bonding of the feminist pedagogies and the pedagogies of scenic arts. As a final point, this work sums up the dimensions of the linguistic field of the current educational curriculum, which are practiced thanks to the transformation of the teaching-learning methodology that foster the scenic and feminist practices.