El proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en educación infantil

Abstract

En este trabajo se hace una revisión bibliográfica sobre la importancia del proceso lectoescritor y las distintas metodologías de enseñanza de la lectoescritura en la etapa de Educación Infantil. Para desarrollar el trabajo, se ha investigado tanto los métodos que se han utilizado hasta ahora en la enseñanza de la lectoescritura, sus ventajas e inconvenientes, las aportaciones actuales de las teorías del aprendizaje en este tema, así como la edad más conveniente para iniciar el proceso lectoescritor y el papel que desempeña tanto el profesorado como el alumnado dependiendo del modelo educativo que se lleve a cabo. A lo largo del mismo, se llega a la conclusión de que no existe un método de enseñanza específico del proceso lectoescritor, ya que la mejor manera de aprender a leer y escribir será alentar a los estudiantes a comenzar desde la experiencia, estimular sus descubrimientos y hacerlos significativos para los niños y niñas, para que se conviertan en los protagonistas de su propio aprendizaje en lugar de centrarse simplemente en el tema pasivo de las instrucciones unidireccionales del profesorado.

In this work, a bibliographical review is carried out on the importance of the readingwriting process and the different methodologies of teaching reading-writing in the Early Childhood Education stage. To develop the work, both the methods that have been used so far in the teaching of literacy, their advantages and disadvantages, the current contributions of the learning theories on this topic, as well as the most convenient age to start the reading and writing process and the role played by teachers and students according to the educational model that is carried out. Throughout it, it is concluded that there is no specific teaching method of the literate process, since it will be important to take into account that the best method of learning literacy will be one that motivates students, because the best way to learn to read and write will be to encourage students to start from experience, stimulate their discoveries and make them meaningful to children, so that they become the protagonists of their own learning rather than simply focusing on the passive topic of teachers' one-way instructions.