Els Grups Interactius: actuació d’èxit de les Comunitats d’Aprenentatge.

Abstract

Aquest treball final de grau pretén fer una aproximació als Centres d’ Acció Educativa Singular (CAES), endinsant-se en les comunitats d’ aprenentatge i coneixent els seus orígens, per mitjà de l’ aprenentatge dialògic. Per a posteriorment, descriure les fases per a construir una comunitat d’ aprenentatge i el desenvolupament d’ una de les actuacions d’ èxit educatiu, els Grups Interactius. Per realitzar aquesta investigació s’han fet observacions en una classe de segon de primària d’una escola de Castelló de la Plana coneguda com Illes Columbretes, ja que és un exemple de comunitat d’aprenentatge. Aquestes observacions han millorat les competències de l’ alumnat, la relació família-escola i la inclusió de tots aquests. Els instruments utilitzats per a la recollida de dades són l’ entrevista, on s’ han fet diferents entrevistes a professionals del centre educatiu, l’ observació, propostes de millora d’ aquests i un disseny d’ una proposta d’ intervenció degut a què no s’ ha pogut dur a terme pel COVID-19. Cal dir, que transmetre l’ educació a través d’ una metodologia basada en l’ aprenentatge dialògic i els grups interactius hi ha una gran millora de la convivència a l’ escola, accelerant l’ aprenentatge en l’ alumnat i millorant en l’ èxit acadèmic.

This final degree project aims to make an approach to the Centers for Singular Educational Action (CAES), delving into learning communities and knowing their origins, through dialogic learning. To describe later the phases to build a learning community and the development of one of the actions of educational success, the Interactive Groups. To carry out this research, observations have been made in a second grade class at a school in Castellón de la Plana known as Illes Columbretes, as it is an example of a learning community. These observations have improved student competencies, the family-school relationship, and the inclusion of all of them. The tools used for data collection are the interview, where different interviews have been conducted with professionals in the school, the observation, proposals for improving them and a design of a proposal for intervention due to which could not be performed by COVID-19. It must be said that transmitting education through a methodology based on dialogic learning and interactive groups there is a great improvement of coexistence in school, accelerating learning in students and improving in learning academic success.