Tutoría entre iguales en el aula de 3 años

Abstract

En la actualidad, vivimos en un contexto totalmente diverso en cuanto a cualidades humanas se refiere. Es por eso que han surgido movimientos que trabajan para lograr una educación inclusiva en los centros educativos ordinarios de todo el país. Lo que se persigue es garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los niños y niñas, independientemente de las diferencias que presenten cada uno de ellos (físicas, intelectuales, de raza o cultura, de idioma, etc.). Uno de los métodos de trabajo mejor valorados en cuanto a educación inclusiva se refiere es el aprendizaje cooperativo, ya que en él los alumnos aprenden a través del trabajo en equipos, en los que cada uno realiza su aportación y todos contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto. La tutoría entre iguales es una técnica de trabajo cooperativo en la cual los niños aprenden a través de sus iguales. Muchos son los autores que hablan de los beneficios que de esta técnica se derivan: mayor interacción en el aprendizaje, mejora de la autoestima, incremento en la motivación por el aprendizaje, mejoras en la cohesión de grupo, atención a la diversidad, etc. Este trabajo se propone investigar mediante la práctica si estos beneficios son alcanzados realmente a través de la tutoría entre iguales y cuáles son las condiciones a través de las cuales se alcanzan. Mediante instrumentos como el sociograma, el cuestionario, la entrevista y las notas de campo se ha podido comprobar que la tutoría entre iguales en un aula de tres años ha logrado aumentar la motivación y mejorar la autoestima de los niños y niñas, la cohesión de grupo y la competencia matemática y de lectoescritura.