Pedagogía crítica en la Universidad. Aproximaciones a la experiencia docente

Abstract

En el actual trabajo de final de grado busca reflexionar críticamente sobre la actual formación inicial de los maestros/as de Educación Infantil. ¿Los actuales planes de estudio y su puesta en práctica permite al estudiantado adquirir competencias críticas y participativas para enfrentarse a su labor desde una mirada reflexiva y comprometida con el hecho educativo?. Tomando como referentes los principios de la pedagogía crítica, queremos contrastar si en las aulas de la universidad se encuentran presentes. Para ello, hemos entrevistado en profundidad a tres docentes del grado de Maestro/a de Educación Infantil sobre su manera de hacer y de entender la educación. Los participantes han sido elegidos entendiendo que consiguen mantener viva en sus aulas ciertos rasgos de la pedagogía crítica. El análisis de la información lo hemos realizado a partir de cuatro bloques temáticos: enseñar a aprender, desarrollar una actitud reflexiva, desarrollar la capacidad comunicativa y otras cuestiones a debatir. Entre los resultados que podemos destacar se encuentran la importancia de la actitud del alumnado frente a metodologías innovadoras, el gran esfuerzo que requiere para los docentes, la urgencia de destinar más recursos al ámbito de la educación y la necesidad de cambiar el paradigma educativo como requisito indispensable para poder facilitar estas cuestiones.