Dos experiencias de intervención con TEA en contextos de aula CYL

Abstract

El siguiente estudio está basado en el seguimiento de un trabajo anterior, un programa corto de intervención en capacidades emocionales y mentalistas, presentado por Bueno (2016) que va dirigido a dos participantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Con el principal objetivo de contrastar los resultados del post-test 1 realizado el curso anterior, con el post-test 2 realizado este curso escolar y de esta forma averiguar si los resultados se mantienen después de pasar el verano y el primer trimestre escolar, o por lo contrario se experimentan cambios. La intervención se realizó durante 10 sesiones a una niña y un niño con diagnóstico de autismo. Los instrumentos utilizados en el pre y post test se corresponden con tareas emocionales y de ToM. Se puede observar en los resultados obtenidos que en el caso de Gerardo (7,6) años de edad se cumple la hipótesis, ya que sigue manteniendo los resultados del post-test 1, mientras que en el caso de Elena (10, 6) años de edad se han observado pérdidas en la denominación y reconocimiento de emociones y mantenimiento en las pruebas de teorías mentalistas y del TEC respecto al curso anterior. Por lo tanto en este caso no se cumple la hipótesis.