Problèmes éthiques en contexte d'intégration scolaire au Canada, en Espagne et en Suisse : la place donnée à l'élève

Abstract

This article presents a part of research carried out in 2012 and 2013 to the Canada, Switzerland and Spain with fifteen school principals. The main aim of this research was to determine the type of ethical problems faced by the directions of educational establishment on the agenda of the primary in the context of school integration. During the analysis of the interviews, some results showed that the people taken into account in the reported problems were the school team, the parents or staff representatives of the administrative framework. The place occuped by students in the appearance, the outcome and the resolution of ethical problems proved to be reduced.

Cet article présente une partie de résultats d'une recherche effectuée en 2012 et 2013 au Canada, en Suisse et en Espagne auprès de quinze directions d’établissement d’enseignement. L’objectif principal de cette recherche était de déterminer le type de problèmes éthiques rencontrés par des directions d’établissement d’enseignement à l’ordre du primaire en contexte d’intégration scolaire. Lors de l’analyse des entrevues individuelles, certains résultats ont fait ressortir que les personnes prises en compte dans les problèmes racontés étaient le personnel de l’équipe-école, les parents ou les représentants du cadre administratif. La place occupée par les élèves dans l’apparition, le dénouement et la résolution des problèmes éthiques s’est révélée réduite.