Filosofía para hacer las paces con niñas y niños. Un estímulo para la creatividad
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INVESTIGACIONMetadatos
Título
Filosofía para hacer las paces con niñas y niños. Un estímulo para la creatividadAutoría
Fecha de publicación
2017Editor
Universidad Autónoma del Estado de MéxicoISSN
1405-1435; 2448-5799Cita bibliográfica
PARÍS ALBERT, Sonia. Filosofía para hacer las paces con niñas y niños. Un estímulo para la creatividad. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 2017, no 75, p. 65-85.Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
http://convergencia.uaemex.mx/article/view/4357Versión
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Resumen
La pedagogía bancaria ha disfrutado de una posición privilegiada en las escuelas desde siempre. Sin embargo, las sociedades actuales demandan modelos pedagógicos alternativos que fomenten, por un lado, una mayor ... [+]
La pedagogía bancaria ha disfrutado de una posición privilegiada en las escuelas desde siempre. Sin embargo, las sociedades actuales demandan modelos pedagógicos alternativos que fomenten, por un lado, una mayor participación de las niñas y los niños y, por otro, diálogos con los que impulsar la reflexión sobre temas ajenos a los contenidos del currículum escolar clásico. Con una metodología descriptiva, basada en el análisis crítico, el texto rescata la pedagogía liberadora de Freire a fin de proponer una filosofía para hacer las paces con niñas y niños con la que estimular su pensamiento crítico, ético y creativo sobre cuestiones relativas a la construcción de la paz y a la transformación pacífica de los conflictos. Así, entiende la filosofía para hacer las paces como pedagogía liberadora que conserva muchos de los rasgos de la comunidad de indagación filosófica de Lipman, y en la que la creatividad tiene un papel esencial. [-]
Banking pedagogy has always enjoyed a privileged position at schools. However,
current societies demand alternative pedagogical models, which promote, on the one
hand, greater participation of children, and on the ... [+]
Banking pedagogy has always enjoyed a privileged position at schools. However,
current societies demand alternative pedagogical models, which promote, on the one
hand, greater participation of children, and on the other, dialogues to prompt reflection
on topics alien to the contents of the classic school curriculum. According to a descriptive
methodology that is based on critical analysis, Freire’s liberation pedagogy is retaken in this
text with the objective of proposing a philosophy for peace-making with children in order
to stimulate their critical, ethical and creative thinking on questions related to peacebuilding
and peaceful conflict transformation. So, Philosophy for making peace is understood
as a liberation pedagogy that maintains most of the characteristics of the community of
philosophical enquiry thought by Lipman and in which creativity has an essential role. [-]
Publicado en
Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 2017, no 75Derechos de acceso
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