Papel mediador de las funciones ejecutivas en las relaciones sociales de los niños con TDAH

Abstract

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es el trastorno del neurodesarrollo más común en la edad infantil. Se caracteriza por síntomas de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad, y una característica de estos niños es el rechazo social que sufren. El objetivo de esta investigación es analizar mediante un análisis de mediación si las funciones ejecutivas de planificación, memoria de trabajo e inhibición, actúan como mediadoras entra la relación de TDAH y conducta prosocial y entre la relación del TDAH y problemas con los compañeros. La muestra estuvo compuesta por 21 niños entre 7 y 12 años diagnosticados con TDAH. Para obtener las medidas de estudio, se aplicaron la escala DSM-IV para TDAH (ADHD RS IV), las subescalas de conducta prosocial y problemas con los compañeros del cuestionario de capacidades y dificultades SDQ de Goodman, la subprueba de dígitos inversos de la escala WISC-IV para evaluar la memoria de trabajo, el test de los senderos (ENFEN), senderos de color para evaluar planificación y el test de Stroop de colores y palabras para evaluar inhibición. Los resultados obtenidos permiten afirmar que las funciones ejecutivas estudiadas no median en la relación entre los síntomas del TDAH y la conducta social. La investigación aporta evidencia empírica de la independencia del déficit en funciones ejecutivas y el rechazo social de los niños con TDAH.

The attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is the most common neurodevelopmental disorder in childhood. It is characterized by symptoms of attention deficit, hyperactivity and impulsivity, and a characteristic of these children is the social rejection they suffer. The aim of the research is to analyze through a mediation analysis if the executive functions of planning, working memory and inhibition act as mediators between the relationship of ADHD and prosocial behavior, and between the relationship of ADHD and problems with companions. The sample consisted of 21 children between 7 and 12 years old diagnosed with ADHD. To obtain the study measures, we applied the DSM-IV scale for ADHD (ADHD RS IV), the subscales of prosocial behavior and problems with the companions of the capacity and difficulty questionnaire SDQ of Goodman, the inverse digit subtest of the scale WISC-IV to evaluate working memory, the test trails (ENFEN), color paths to evaluate planning and the Stroop Test of colors and words to evaluate inhibition. The obtained results allow affirming that the executive functions studied do not mediate in the relation between the symptoms of ADHD and the social behavior. The research provides empirical evidence of the independence of the deficit in executive functions and the social rejection in children with ADHD.