La implicación parental según los estilos educativos y el género de los padres

Abstract

Introducción: El estudio de la implicación parental es vital durante las primeras etapas

de la educación primaria ya que se derivan numerosos beneficios del trabajo conjunto

entre familia y escuela. Es importante conocer que factores influyen en la implicación en

estas etapas como las creencias, normas culturales, el tipo de familia, el nivel cultural,

el género de los padres. A través de una investigación cuantitativa, el presente trabajo

estudia si los estilos educativos y el género de los padres influyen en diversos aspectos

de la implicación parental como la frecuencia de contacto entre la familia, la calidad de

las relaciones entre padres y profesores, la implicación y voluntariado de los padres en

la escuela o el apoyo de los padres a los hijos. Método: 195 familias de niños/as de 1o

de primaria contestaron el cuestionario «Parent-Teacher Involvement» (pti) y «Parent

Styles and Dimension Questionarie» (psdq). Resultados: No se cumplen las hipótesis

ya que los estilos educativos y el género no influyen significativamente en la implicación

parental aunque si se obtuvieron diferencias significativas entre los estilos educativos de

padres y madres. Por otra parte, el 88,2% de los cuestionarios fueron contestados por

madres lo que respalda afirmaciones como que las madres son el principal vínculo entre

el hogar y la escuela.

Introduction: This report studies parental involvement, which is very important in early

primary education stages because many benefits of joint work between family and school result. Knowing which factors influence involvement in these stages is relevant; e.g., belie- fs, cultural norms, family type, cultural level or parents’ gender. A quantitative research

examined whether educational styles and parents’ gender influenced parental involvement

in areas such as frequency of parent-teacher contact, quality of Parent/Teacher Relations- hips, Parents’ involvement and Volunteering at School and Parents’ Endorsement of the

Child’s School. Method: The «Parent Teacher Involvement» (pti) questionnaire and «Pa- rent Dimensions Styles and Questionnaire» (psdq) were answered by 195 families of

year-1 primary education schoolchildren. Results: The main hypothesis was not met be- cause no significant relationship existed between educational styles and parental involve- ment. Moreover, 88.2% of the questionnaires were answered by mothers, which thus su- pports the notion that mothers are still the main link between family and school.