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Interacción social entre iguales: comprensión de normas socioconvencionales y morales
(Universitat Jaume I, 2002)
Los niños interactúan con otros niños desde una edad muy temprana, actuando esta interacción entre
iguales como un importante contexto de desarrollo para la adquisición de habilidades, actitudes y
experiencias que, sin ...
Teoría de la mente y síndrome de down: revisión teórica
(Universitat Jaume I, 2001)
El término “Teoría de la Mente” fue definido originalmente por Premack y Woodruff (1978) como la
habilidad para adscribir, asignar, atribuir estados mentales a otros y a uno mismo. Estados como creer,
pensar, desear, ...
¿Cómo se estudia el desarrollo de la mente?
(Universitat Jaume I, 2002)
La tendencia natural de “leer la mente de los demás” nos ayuda a comprender la conducta de los otros,
a anticiparla y a coordinarla de forma coherente con nuestra propia conducta. En definitiva, nos ayuda
a organizar el ...
Aspectos cognitivos implicados en la comprensión de emociones secundarias
(Universitat Jaume I, 2000)
Influencia de la conducta social en el desarrollo de las emociones secundarias
(Universitat Jaume I, 2000)
Relat autobiogràfic: la pedagogia de les emocions a l’educació infantil
(Universitat Jaume I, 2011)
Dels 0 als 6 anys els infants ja consoliden els primers aprenentatges,
sent l’educació emocional d’aquesta etapa la base per al seu
desenvolupament futur. Per tant, l’educació emocional del mestre té una
influència ...
Una aproximación a la vida de los equipos de aprendizaje cooperativo
(Universitat Jaume I, 2011)
Con este estudio se pretende ofrecer una aproximación de cómo se
construyen los factores de calidad de los equipos cooperativos de un aula
rural a partir del análisis de las voces de los alumnos y del maestro-tutor ...
La expresión del movimiento en alemán y su traducción al español
(Universitat Jaume I, 2011)
Cómo se habla en los Calpes
(Universitat Jaume I, 2003)
L'atenció a la diversitat a l'educació infantil mitjançant la tutorització entre iguals
(Universitat Jaume I, 2003)